过度欧化现象在音乐剧台词翻译中的体现论文

2024-05-17 09:43:48

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[摘要]：本文以音乐剧《致埃文·汉森》中译台词为研究对象，分别从词法和句法两个方面分析该剧台词翻译中过度欧化现象的主要特点，并分析其原因。结果表明，在词法层面，过度欧化现象主要表现在某些词的泛用方面；在句法层面，过度欧化现象主要表现在前置修饰语过长、被动句结构单一、主从句语序颠倒等方面。针对翻译中的过度欧化现象，本文也给出了相应的应对策略，以期引起翻译工作者的重视。

功能语言学视阈下看演讲者话语衔接——以杨紫琼联合国演讲为例论文

2024-05-17 09:33:52

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[摘要]：文章运用Halliday系统功能语言学理论框架研究杨紫琼联合国演讲，并对其语篇结构进行衔接分析。研究以杨紫琼的发言为语料，从语法结构和词汇搭配两个主要手段研究讲话人的语言选择及其特点，进而分析如何在语法层面和词汇层面增强演讲的逻辑性和连贯性。

功能对等论指导下电气设备说明书英汉翻译中的语句对等论文

2024-05-17 09:21:27

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[摘要]：英文电气设备说明书属于科技英语，语句特征鲜明。本文分析了电气设备说明书的语句特征，探讨了功能对等论指导电气设备说明书翻译的可行性，并结合实例分析在该理论指导下如何实现语句对等，最后提出顺译法和重组法两种方法，通过语句的表层对等和深层对等实现功能对等。

高中生英语写作焦虑及对策分析论文

2024-05-16 14:37:12

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[摘要]：对于高中生而言，提高其英语写作能力不仅可以帮助他们在英语考试中取得优异的成绩，而且可以锻炼他们的英语思维能力和语言表达能力。因此，教师在日常教学中要高度重视对学生英语写作能力的培养。然而，提升英语写作能力并非易事，其中一个重要的障碍就是写作焦虑。写作焦虑是指学生在写作过程中出现的紧张、不安状态，他们往往对自己的写作能力持怀疑态度，并且担心自己的文章受到来自教师和同学的否定。本文通过对高中生英语写作焦虑现状及成因进行分析，提出相关对策，从而帮助高中生缓解写作焦虑，提高英语写作能力。

高校英语教学中学生个性化需求的满足与教学效果的提升研究论文

2024-05-16 14:32:04

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[摘要]：学生个性化需求包括学习风格、兴趣爱好和学习目标等。为了满足这些需求，教师采用多样化的教学方法和资源，如分组合作、个性化作业和多媒体教学等。研究表明，满足学生个性化需求可以提高学生的学习动机和参与度，进而提升英语教学效果。因此，教师应该重视学生个性化需求，并根据学生的特点进行个性化教学。

高校英语分级教学策略研究论文

2024-05-16 14:16:05

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[摘要]：传统高校英语教学方式无法满足学生的个性化需求，甚至会对学生学习兴趣、学习热情产生负面影响。教师要主动优化教学方式，其中分级教学是提升英语教学质量与教学效率的策略之一。本文首先阐述分级教学的目的，然后分析分级教学的指导思想与原则，最后阐述高校英语分级教学中的小组教学、微课教学等方法。

高低语境文化视角下的汉英翻译策略研究——以《活着》英译本为例论文

2024-05-16 13:47:28

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[摘要]：高低语境文化是跨文化交际的重要内容，处于不同语境下的语言有着不同的会话规则，这些规则直接影响着文学作品的翻译及传播。余华的小说《活着》涉及很多中国传统文化的元素，这些元素不仅是小说内容的基础，也为读者提供了丰富的理解角度。本文以《活着》的英译本为范例，基于高低语境文化视角，对译本中涉及高低语境文化因素的句段处理进行剖析，旨在为同类文学作品的翻译以及我国文学作品的输出提出建设性意见。

非遗英译的归化与异化——以绍兴黄酒文化的翻译为例论文

2024-05-16 12:02:17

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[摘要]：本文以绍兴黄酒文化的翻译为例，探讨非遗英译的归化异化策略选择问题。在非遗英译过程中，译者要基于更好地传承与传播非遗文化的原则，采用归化和异化相结合的策略。对于有一定海外影响力的黄酒术语，译者要依据国标，采用异化的翻译策略；对于海外知名度比较低的黄酒品类和酒俗文化的翻译，译者可采用异化为主、归化与异化相结合的策略；对于英语世界比较陌生的黄酒典故和酿制工艺流程的翻译，译者可采用归化为主、异化为辅的翻译策略。

翻转课堂在大学英语教学中的应用论文

2024-05-16 11:53:38

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[摘要]：考虑到大学英语本身的复杂性和与中学课程的衔接，大学英语教学大纲特别强调培养学生的自主学习兴趣和能力。因此，国内外教育学术界的专家和学者们经过长期的研究和实践，创造出了“翻转课堂”这一教学方法。本文简要分析了高校大学英语教学中“翻转课堂”的应用现状和实施要求，结合案例展示了具体的实施步骤和实施效果，以期为我国高校实施“翻转课堂”提供理论支持和实践指导。

多元文化视角下高校英语教育教学策略探究论文

2024-05-16 11:38:30

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[摘要]：英语作为全球通用语言，在全球贸易中发挥着巨大的沟通交流作用，然而高校英语教学中多元文化的缺失导致学生跨文化交际水平低，无法在专业的情境下运用英语开展交流活动，学生的语言能力、文化素养和综合能力都无法满足跨文化交际的需求。因此，高校应立足时代发展需求，开展基于多元文化的英语教学，提高学生的跨文化思维能力与交际能力，使学生的英语专业知识、语言知识与文化素养深度融合，提升学生的综合素质，为社会输送更多创新型高质量人才。