医学留学生外科学见习线上教学探索论文

2023-06-21 09:15:59

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[摘要]：为了有效提高医学留学生外科学见习教学质量，促进我国医学留学生教育事业的健康发展，文章从培养对象特点、课前准备、教学方法选择、教学效果分析、教学反思五个方面对医学留学生外科学见习线上教学进行了探索。

新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中的融入论文

2023-06-21 09:04:50

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[摘要]：文章以福建中医药大学食品科学与工程专业为例，基于“食品微生物学”课程的特点，首先分析了新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中融入的可行性，然后阐述了新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中融入的意义，最后提出了新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中融入的途径。

数智化视域下本土国际化课程教学探索论文

2023-06-21 09:00:08

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[摘要]：文章以“中级财务会计”为例，首先阐述了本土国际化的内涵，然后分析了数智化视域下本土国际化课程教学的突出问题，最后提出了数智化视域下本土国际化课程教学的优化路径。

乡村教师教学领导力生成困境与突破路径论文

2023-06-20 14:18:39

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[摘要]：为了提升乡村教师的综合素质，文章首先分析了教师教学领导力的理论基础，然后阐述了教师教学领导力的内涵，接着论述了乡村教师教学领导力生成困境，最后提出了乡村教师教学领导力突破路径。

线上教学视角下术科生和学科生心理健康状况研究论文

2023-06-20 14:12:12

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[摘要]：文章使用广泛性焦虑量表、9项简易患者健康问卷和压力信念量表，对上海体育学院的217名大学生进行网络问卷调查，重点比较并探索上海体育学院本科术科生和学科生之间心理健康水平是否存在差异及其影响因素，结果显示，线上教学期间不论学生类别和性别，大学生的心理健康均受到了一定程度的影响，且术科生和学科生的心理健康水平存在差异性，学科生抑郁和焦虑的评分均高于术科生；抑郁、焦虑与消极压力信念呈正相关，与积极压力信念呈正相关。

思维导图教学法在职教高考生理学总复习中的应用研究论文

2023-06-20 13:58:49

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[摘要]：文章选取包头医学院卫生健康学院2018级中职护理专业两个班的学生为研究对象，将两个班随机分为实验组和对照组，其中对照组采用传统教学法，最终以总结形式呈现思维导图；实验组按照实验设计在课前、课中和课后三个环节分别应用思维导图教学法完成教学任务，最后授课过程中通过三次模拟考试的成绩分析比较及课程结束后通过问卷调查来评价教学效果，结果显示，三次模拟考试中，两组平均成绩均呈上升趋势，且实验组成绩提升较为明显、平稳；两组均认为思维导图教学法有利于复习总结，差异无统计学意义；在对于知识的理解记忆、知识点的联系、自主学

阶梯式培养新模式助力教育教学质量提升研究论文

2023-06-18 11:46:19

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[摘要]：随着教育改革的深化，教学模式也在不断地更新变换。这需要初中语文教师对教学方法和手段做出相应改变，利用阶梯式教学让内容层层递进，帮助学生减轻学习压力和负担，使其能够更好地学习语文课程。本文分析了初中语文教学中存在的问题，以及阶梯式语文教学方法的优势，最后从几个不同的维度出发，具体论述初中语文阶梯式教学的策略和方法，并阐述了运用该模式的注意事项。

论应用积极语言评价构建幸福课堂的策略论文

2023-06-15 14:12:01

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[摘要]：　　本文首先界定了什么是积极语言评价以及构建幸福课堂的作用。根据常态课堂教学存在评价用语机械单一、用语单调，情感性不高，有时不能一视同仁，缺少公正、层次等情形，提出构建幸福课堂的两个维度：教师转变观念，在课堂教学中进行真诚的鼓励与表扬；教师掌握积极语言HAPPY模式，巧妙应用积极语言评价。

立足语文学科本位，挖掘思政板块要素——以小学语文教材“综合性学习：奋斗的历程”板块为例论文

2023-06-15 14:07:18

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[摘要]：课程思政理念贯穿义务教育阶段的始末，并向上延伸至高等教育，实现了各学段的全面覆盖，也与各个学科有深度融合。“综合性学习：奋斗的历程”板块是统编版小学语文教材的新增内容，在内容和形式上集中彰显了“课程思政一体化”的内在要求。因此，在相关板块教学中，教师应立足语文学科本位，兼顾板块综合性和实践性特征，梳理各类教材中思政资源的内在联系，动态设计教学活动环节，主动挖掘板块内容与思政要素的契合点，促进学生对板块内涵的深入理解，使革命文化教育内化于心、外化于形。

立足考题梳理归纳，四步透视教学探讨——以氧气的制取实验为例论文

2023-06-15 13:59:32

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[摘要]：氧气制取实验是初中化学的重难点，实验探究与解题分析中，要引导学生从原理入手，掌握实验方案与设计，合理分析实验流程，完成应用解析。本文立足考题开展问题分析，并总结实验探究的四步透视方法，进行知识梳理归纳，引导学生在探究中思考，获得能力的提升。