“双减”背景下初中体育作业的优化论文

2023-07-12 10:48:07

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[摘要]：传统的体育作业较为粗放、笼统，且作业形式较为单一，针对性、科学性不够强，容易导致学生学习兴趣的丧失。在“双减”背景下，体育作业的设计与呈现、组织与实施、监测与激励方面都应予以优化，助力学生体育知识、技能和方法的巩固与运用，助力和谐亲子关系的发展，促进学生体育兴趣和锻炼习惯的培养，这需要教师坚持学生的主体地位，秉持对学生认真负责的态度，创新体育作业形式内容。

核心素养下思想政治议题式教学策略探析论文

2023-07-11 14:02:06

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[摘要]：议题式教学是一种全新的课堂教学模式，在高中思想政治教学中采用议题式教学方法，不仅有利于学生牢固掌握知识，也对学生政治学科核心素养形成有促进作用。教师引导学生进行议题讨论与探究学习，能够促使学生对理论知识加深理解，增强学生的学习体验，为学生核心素养发展打牢基础。文章对高中思想政治议题式教学的内涵进行阐述，提出核心素养理念下高中思想政治议题式教学策略。

核心素养下群文阅读教学策略研究论文

2023-07-11 13:56:44

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[摘要]：群文阅读教学模式有利于提升学生学科核心素养，推动教学模式发展。实践核心素养下初中语文群文阅读教学，需要明确群文阅读教学理念原则，科学构建群文课程体系，整合凝练选题选文中心，引导衔接课内外文章阅读，帮助学生建构语言理解运用体系，培养学生自我思维发展与提升能力。教师可以运用现代教学技术结合多种教学方法，增加群文阅读的趣味性，充分发挥群文阅读教学的作用。

法治教育在小学道德与法治教学中的渗透论文

2023-07-11 13:50:28

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[摘要]：秉持“法治教育从娃娃抓起”的实践理论，在小学道德与法治教学中，法治教育逐步渗透到每一个实践教学环节，教师借助学生身边的真实案例，利用开展辩论活动与实践体验活动的契机，为学生普及法律知识，以此增强学生的法治意识，使其成为知法、懂法、守法的新时代好少年。通过理论与实践相结合的方法，学生可以端正自己的言行举止，养成良好的学习习惯与生活习惯，对促进学生的健康成长起到关键性作用。

初中数学教学中有效情境的创设与利用研究论文

2023-07-11 13:44:03

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[摘要]：对于初中数学教学而言，教师必须思考通过怎样的情境创设才能让学生真正解放自己的眼睛、双手、头脑、嘴、空间与时间。当学生处于一个良好的学习情境中时，他们的学习过程会更加科学，学习环境会更加友好，学生也更容易获得一个良好的学习体验，从而深化对数学概念与规律的理解，形成运用数学知识解决问题的能力，实现数学学科核心素养的落地。当教学情境的创设有了明确的核心素养指向后，教师在教学的过程中发展学生核心素养的意识就会增强，学生也会在情境中更好地形成数学学科核心素养。

初中群文阅读教学文本的选择与组织策略论文

2023-07-11 13:39:03

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[摘要]：群文阅读教学是随着中小学阅读教学改革推进出现的一种新的教学形式。“多文本”是群文阅读的特征，教师在教学前应以议题、教材和学生需要为依据，在众多文本中选择，并用比较与整合的策略组织文本，充分开发与利用各种教学资源，最大限度地发挥文本的使用价值，提高课堂教学效果，培养学生阅读能力，进而提高语文核心素养。

丰富活动体验，发展数据分析观念 —— 以小学数学《可能性》教学为例论文

2023-07-11 13:38:40

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[摘要]：自新课改以来，“统计与概率”被引入小学数学教育课程中，新课标指出，关于概率的教学重点要让学生感受随机性。通过对苏教版四年级上册《可能性》一课的听课及教学实践的思考，总结出如何在课堂中设计合理的教学活动使学生感受随机现象，发展学生的数据分析观念，从而促进学生数学思维的发展，培养学生的核心素养。

高中物理教学中渗透陶行知“自主性学习”教育思想论文

2023-07-11 11:59:13

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[摘要]：新课程标准下的物理教学，不仅要求学生具备良好的观察和实验能力，还要拥有一定的科学思维能力，能够分析并解决各类物理问题。为满足这些要求，教师不仅要努力提升教学质量，还应在教学思想上有所转变。文章以人教版高中物理教材为依据，研究陶行知“自主性学习”教育思想在高中物理教学中的渗透。

高中物理科学思维能力评价的研究与实践论文

2023-07-11 11:54:02

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[摘要]：物理主要是研究物质运动的一般规律与物质的基本结构，当学生进入高中阶段以后，物理学科对学生的比较分类、归纳演绎、分析综合、抽象概括的科学思维能力提出了更高的要求，如何评价学生的科学思维能力成为高中物理教学中的一项关键指标。在实践教学中，教师可以采取创设问题情境、优选测试题目、小组相互点评的方法评判学生科学思维能力的高低，进而为学好物理学科奠定坚实基础。

高中英语教学与信息技术的融合性研究论文

2023-07-11 11:45:56

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[摘要]：新课程标准对教师的信息素养提出了要求，教师应当依据教材内容，合理运用和整合网络资源。利用互联网进行线上线下教学，以此培养学生的探究、创新及批判性思维，激发学生学习兴趣，促进学生英语学科核心素养的养成。