基于核心素养的小学数学单元整体教学设计策略研究论文

2025-06-30 10:39:39

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[摘要]：在小学数学课程中核心素养倡导理念之一是单元整体教学，而小学数学单元整体教学实施需要科学合理的教学策略。对此，教师应深入研究小学数学教材每个单元的内容，结合单元的主题合理地设计教学情景，丰富教学形式，提高教师的教学效率，提高学生数学知识的储备量。本文以苏教版小学数学三年级（上册）“长方形和正方形”单元为例，从单元教学内容、目标及活动这三方面入手，详细介绍核心素养下的小学数学单元整体教学策略。

基于高阶思维发展的小学科学课堂观察量表开发与应用论文

2025-06-30 10:34:08

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[摘要]：本文从全面分析设计与反复使用修正两个阶段入手,形成观察量表的初步设计思路,并分析、检验观察量表的应用效果,修正初版观察量表中的不合理之处,最后归纳、整理出适用于小学科学课堂的观察量表,提升小学科学课堂教学质量及效率。

基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略研究论文

2025-06-30 10:28:58

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[摘要]：基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略的有机结合，能够有效培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。本文探讨了基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略，重点关注了问题导向教学法、案例教学法、项目式学习和合作学习教学方法的应用。这些策略的有机结合，能够有效培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。这些教学策略的应用将有助于提高学生的学科核心素养，培养他们成为具备地理知识和技能的人才。

翰墨润品：乐正少年成长的实践路径论文

2025-06-25 16:27:03

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[摘要]：品格提升工程的核心在于如何利用学校的独特文化资源，通过精心设计的德育课程，帮助孩子们在日常生活中自然而然地培养出良好的品格。本文详细描述了“乐正少年的大成行动”这一品格提升项目。该项目紧密结合学校独特的文化氛围，成功实现了儿童德育课程的系统化设计，构建了一套相对完整的教育体系和实践模式。这不仅为学校的改革提供了方向，也为文化的传承与发展注入了新的活力。最终目标是将学科教育和品德培养有效结合，确保教育的全面性和深入性。

高中数学课堂教学中的开放性问题设计策略研究论文

2025-06-25 16:20:06

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[摘要]：本文梳理开放性问题的内涵,结合常见的开放性问题类型,讨论其可用情境,指出开放性问题设计应遵循以学生为主体、与单元主题紧密结合、以思维训练为重点的原则,并提出以“基于教学目标定位问题类型—围绕核心素养构建问题—根据教学实际设计拓展问题”为基本路径,灵活开展开放性问题设计与教学的基本策略。

高中生物学模型建构活动中的问题设计策略论文

2025-06-25 16:13:18

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[摘要]：模型建构注重学生的亲身体验及动手实践,而问题是驱动模型建构活动实施的主要动力。本文围绕如何在高中生物学模型建构活动中设计问题展开探究,结合实践案例,提出从研读教学内容、创设问题情境、规划问题内容、预设学生回答、关注问题细节等方面确定建模类型,激发学生兴趣,帮助其搭建支架,并为其指引方向。

高中历史课程跨学科教学策略—以“宋元时期商业和城市的繁荣”教学为例论文

2025-06-25 16:07:30

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[摘要]：本文分析跨学科教学在高中历史课程中的应用价值,以“宋元时期商业和城市的繁荣”教学为例,提出从经济学视角解读商业繁荣、从社会学视角分析城市发展、交叉应用理学与历史学、整合历史与文学艺术等策略,拓宽学生的历史视野,培育学生历史核心素养,促进学生全面发展。

党员导师制引领青年教师发展的实践研究论文

2025-06-25 16:01:02

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[摘要]：合肥市琥珀名城小学教育集团坚持“人的因素始终是教育发展的最核心因素”的理念，创新人才培养模式。构建“共同体”，党员导师引领青年教师发展；组建“动车组”，用合作握紧有力量的拳头；聚集“能量场”，优秀教师助力学校高质量发展。本文阐述了学校以党员导师制引领青年教师成长，较好地将年轻活力的优势转化为提升教育教学质量强大胜势的实践研究。

单元整体教学理念下小学英语作业设计策略论文

2025-06-25 15:55:02

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[摘要]：本文探讨基于单元整体教学理念的小学英语作业设计策略,包括紧扣单元整体教学目标来科学设立作业目标,围绕单元整体教学主题来有效创设作业情境,以及根据单元整体教学内容丰富作业形式等,有助于提高小学英语作业的有效性和趣味性,激发学生兴趣,培养运用能力,促进学生全面发展。

单元整体教学的设计与实践—以部编版小学语文三年级上册第六单元为例论文

2025-06-25 15:48:27

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[摘要]：2022年版义务教育语文课程标准以“单元”为学习单位，要求教师立足单元，进行单元整体教学，这已经成为一线教师的普遍共识。但如何在教学过程中更好地贯彻落实单元整体教学的理念，实现语文学科的育人价值还存在难点。本文以部编版小学语文三年级上册第六单元为例，通过“设定目标清晰化，彰显育人导向”“关注单元情境化，激发学习热情”“落实任务逻辑化，增强内容整合”“突出活动意义化，转变学习方式”“促进评价指导化，实现教学评改一体”分析小学语文单元整体教学的设计，进一步剖析了小学语文单元整体教学的实践策略，旨在为提升语文课