基于“五环导学”模式的初中生物学教学策略研究论文

2024-04-29 10:46:48

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[摘要]：“五环导学”是一种以学生探究为主的教学模式，可以促使教师、学生转变传统的教与学的角色，增强教学效果。“五环导学”模式契合新课标要求，值得教师在初中生物学教学中应用。文章根据“五环导学”教学模式的内涵，探寻“五环导学”教学模式的应用原则，并以“蒸腾作用”为例，围绕五大教学环节重点探寻应用“五环导学”教学模式的策略，希望让学生在探究学习的过程中获得良好发展，增强初中生物学教学效果。

核心素养视域下的初中地理大单元教学设计与实践论文

2024-04-29 10:17:01

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[摘要]：为在初中地理教学中有效落实学生核心素养的培养工作，文章运用经验总结和案例分析等研究方法，在简要介绍大单元教学模式的基础上，结合教学案例归纳了“围绕大概念，确定大单元教学内容”“关注核心素养，设计大单元教学目标”“布置探究任务，推动大单元教学开展”“有效展开评价，把控大单元教学流程”“推动长远发展，组织大单元拓展探究”五种核心素养视域下的初中地理大单元教学设计与实践策略。

高中信息技术教学中学生计算思维的培养策略研究论文

2024-04-29 10:08:22

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[摘要]：随着信息时代的到来，信息技术教学在受到广泛关注的同时，也面临着提升教学质量的要求。而计算思维是信息技术学科核心素养之一，如何培养计算思维成了当前高中信息技术教学的热点课题。文章指出，在高中信息技术教学中，教师应全面、深刻地认识到计算思维的培养价值，积极地开展学生计算思维培养策略的实践性探究。只有这样，学生才会在教师的有效引导下，自主、自觉地参与到信息技术的专项训练中，进而实现自身信息技术综合素质的全面发展。

个性化学习策略在初中地理课堂中的实践与研究论文

2024-04-29 10:01:22

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[摘要]：地理学科是初中阶段学生需要学习的一门重要学科。教学改革的不断推进，使得该学科教学也面临着新的挑战和要求。如何提升该学科的教学质量，同时促使全体学生都能获得能力与素养的发展是当前地理学科教师关注的重点问题。个性化学习策略的应用，能够更好地凸显学生的学习主体性，对促进学生个性发展有积极作用。基于此，文章从个性化学习策略的基本内涵与实施原则入手展开分析，并结合教学实践经验对个性化学习策略的实践应用方法进行了分析，希望可以促进地理学科教学质量的提升。

高中生物学教学中培养学生科学探究素养的策略分析论文

2024-04-29 09:48:47

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[摘要]：科学探究是生物学学科核心素养的重要维度，是学生在学习生物学的过程中必须养成的素养。日常的生物学教学是学生发展科学探究素养的“沃土”，教师要改进传统教学方式，以学生为本，应用多种策略引导他们探究，使他们在实践的过程中培养科学探究素养。文章基于培养学生科学探究素养的重要性，以不同教学阶段为入手点，以具体的教学内容为基础，阐述了在高中生物学教学中培养学生科学探究素养的策略。

大单元背景下的初中道德与法治课堂教学探究论文

2024-04-29 09:39:01

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[摘要]：随着新课程标准的深入落实，初中道德与法治课堂迎来了新一轮的教学模式变革。过去以课为单位的教学模式在发展学生核心素养方面有着难以规避的局限性，而以单元整体思路开展的大单元教学模式越来越受到教育界的广泛关注。文章以初中道德与法治课堂的实践为例，简要分析了大单元教学模式应用于初中道德与法治课堂的重要意义，并提出了几点具体可行的教学措施，以期让大单元教学在初中道德与法治课堂落地生根，切实提高初中道德与法治的教学质量。

初中语文小说整本书阅读教学策略探究论文

2024-04-29 09:32:24

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[摘要]：教师是小说整本书阅读教学的引导者。在学生缺乏小说整本书阅读经验的情况下，教师要发挥自身的教学引导作用，采用恰当的策略实施小说整本书阅读教学，助力学生掌握阅读方法，学会阅读小说整本书，提升阅读能力。文章重在介绍四种初中语文小说整本书阅读教学策略，即信息重组策略、捕捉重复策略、对照阅读策略、跨界阅读策略，旨在助力教师的小说整本书阅读教学。

初中语文小说人物形象的教学策略研究论文

2024-04-29 09:24:16

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[摘要]：“人物”是小说的三大要素之一，是学生阅读、理解小说的切入点。学生通过解读小说中的人物形象可以在理解小说内容的同时受到良好的情感熏陶。尽管初中语文教师重视小说中的人物形象教学，但是教学实践仍然问题重重，影响了小说人物形象教学价值的实现。文章指出，教师应采取有针对性的措施实施小说人物形象教学，切实解决现有问题，实现小说人物形象价值，增强小说阅读教学效果。

问题导学法在初中语文阅读教学中的应用探究论文

2024-04-28 11:38:34

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[摘要]：问题导学法作为一种以学生为中心，以问题为导 向的教学方法，逐渐在阅读教学中被广泛应用。在应 用此方法时，教师可通过巧妙的问题设计，引导学生 主动思考、深入探究，实现对文本的深入理解和个性 化解读。

诗歌与初中音乐教学结合路径探究论文

2024-04-28 11:35:33

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[摘要]：诗歌具有音乐性，无论是源远流长的古典诗歌，还 是流派众多的现代诗歌，大多注重形式美与内容美的 结合。作诗往往讲究特定的节奏与韵律，并注入诗人 强烈的思想情感。诗歌与音乐密不可分，诗歌所表达 的艺术形象有文字的语义性，与音乐中情感传达的概 括性和艺术表现的非具象性相互补充 [1]。