情境教学法在高中体育教学中的运用策略论文

2024-06-12 10:35:14

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[摘要]：情境教学法旨在通过创设具有情感与情境的教学环境,激发学生学习兴趣与主动性,提高教学效果。研究表明,情境教学法能提高学生学习兴趣与身心健康水平,增强团队协作能力与竞技精神,提高教学质量。本文介绍情境教学法在高中体育教学中运用的意义,分析其运用现状,并提出有效运用策略。

撬动感情朗读支点提升文学鉴赏能力—以《巨人的花园》为例论文

2024-06-12 10:23:22

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[摘要]：朗读有助于把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。文章以四年级下册第八单元《巨人的花园》一课为例,从童话文体切入,撬动可视朗读的支点,品味富有童趣的语言和形象,不断深化文本阅读,以提升学生的文学鉴赏能力。在教学中,教师引导学生掌握朗读方法,在朗读中深入体验情感,展开想象感悟作品的思想内涵和艺术价值。

巧用教育大数据提升初中学校管理效果论文

2024-06-12 10:16:23

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[摘要]：教育大数据来源于教育各个环节,涵盖学生学习行为、教师教学活动、学校管理运营等多方面。对这些数据的分析和应用,学校可以更加精准理解和改善教育过程,进一步提升教育质量和效率。文章探讨教育大数据在初中学校管理中的应用,并分析如何巧妙利用这些数据来提升管理效果,为学校管理者提供实用的指导,为提升整体教育质量和管理效率提供新的视角和思路。

论“互联网+”背景下初中数学课堂教学优化论文

2024-06-12 10:09:14

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[摘要]：互联网信息技术在课堂中的应用,有效改变了教学模式单一、学习方式被动的现象,推动了课堂教学升级和转型,信息技术已经成为现阶段不可或缺的教育手段。本文分析了“互联网+”在初中数学课堂中的重要性,并结合课堂教学实践,提出具体的应用策略,旨在实现“互联网+”与课堂教学的深度融合,全面推进课堂教学方式变革,落实新课标要求。

联合培养研究生实践教学现存问题及对策探究—以教育硕士专业学位研究生教育为例论文

2024-06-12 10:04:17

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[摘要]：加强实践教学是提高专业学位研究生的实践能力、培养应用型高层次专门人才的关键。联合培养是加强实践教学的有效途径之一,对提高专业学位研究生综合素质和实践能力具有重要意义。本文探讨了联合培养专业学位研究生实践教学的现存问题,认为实践教学体系不健全、“三校”联合培养衔接不畅、“三导师”联合指导缺少必要支持等是其产生的原因,并从“四位一体”实践体系建构、“三校”联合培养机制完善等角度提出改进对策,为今后更好地开展联合培养专业学位研究生实践教学提供借鉴。

课程思维：学校课程建设的一套思想方法—以首都师范大学附属育新学校课程建设为例论文

2024-06-12 09:58:35

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[摘要]：在学校话语体系中,对课程的表达经常含糊不清,课程与教学梳理不顺,主要原因在于缺乏“课程思维”。文章对北京市课程建设先进单位首都师大附属育新学校的课程建设之路进行分析,探索其课程建设的思想方法,即“课程思维”,包括课程建设“目的论”“本体论”“实践论”“方法论”“系统论”和“发展论”等。

教育信息化2.0背景下高中语文智慧课堂构建策略研究论文

2024-06-12 09:53:08

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[摘要]：本研究旨在探讨教育信息化2.0背景下高中语文智慧课堂的构建策略,以适应教育信息化发展的需要,提升高中语文教学质量。研究发现通过整合学习数据、利用数字化演示工具、构建智慧辅助资源库、运用线上平台以及应用智能教育系统等策略,能够有效调动学生的学习主动性,促进教师与学生之间良好的互动交流,显著提升教学效果,促进高中语文智慧课堂的构建。智慧课堂的构建还需要整合全体教育工作者的智慧和力量,实现教育资源的高效共享,助力教师专业成长。

家庭环境下幼儿发展性评价能力提升方法探索论文

2024-06-11 15:03:49

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[摘要]：本研究基于家庭环境下幼儿发展性评价三大难题,围绕动态、深度、持续三大核心要素,创建“一记一图两会”评价载体,旨在帮助家长能够更好地进行幼儿发展性评价,提高家庭教育的质量。

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学的实施论文

2024-06-11 14:55:58

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[摘要]：《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语教学提出了新方向,要求全面推进单元整体教学的实施,为初中英语教学提供了新思路和新方法。教师应充分把握单元内容与学生生活经验的联系,通过主题性单元教学活动的设计与实施促进学生的实际参与和深度思考,不断提升课程教学效果。文章基于主题意义探究的初中英语单元整体教学展开探究,阐述主题意义的内涵,分析基于主题意义探究的初中英语单元整体教学价值,再结合实践案例提出具体的方法和措施,并从“解读教材,定位单元主题意义”“学情分析,构建整体教学内容”“强化体验,设计系统教学活动

核心素养视域下的初中生物概念教学策略探究论文

2024-06-11 14:03:34

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[摘要]：生物概念是学习生物的基础,如何夯实概念并落实学生核心素养的养成是教师需要考虑的问题。文章对核心素养视域下的初中生物概念教学展开探究,分析初中生物概念教学的意义,并从基于目标厘清层次、联系学情情境激趣、铺设梯度注重实践、联系生活建构模型、贴近事实多维分析五个方面提出教学策略,帮助学生掌握知识,夯实生物学基础,发展学生核心素养。