教育论文
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小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学实践论文
2024-09-09 14:18:23
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[摘要]：基于《方案》和《课程标准》的相关要求，提出开展小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学。为帮助学生更好地认同中华优秀传统文化，增强文化自信，以外研版新标准小学《英语》（三年级起点）四年级（上）Module 10 Unit 1 We have a big family dinner为例，从Prediction、Perception、Pectination、Practice和Production五个方面探索如何开展“中华优秀传统文化”跨学科主题教学。
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网络学习共同体在高职英语教学中的路径探索论文
2024-09-09 14:08:22
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[摘要]：
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如何在高中英语阅读教学中培养学生的评价性思维论文
2024-09-09 13:55:37
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[摘要]：介绍评价性思维。从价值观、核心素养和独立思考能力三个方面阐述培养学生评价性思维的重要性。分析高中生的评价性思维现状。结合教学实例，探索在高中英语阅读教学中培养学生评价性思维的有效路径，即以问题为导向，激发评价性思维；增强学生代入感，提升评价性思维。
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如何基于核心素养目标制订小学英语教学目标论文
2024-09-09 13:46:26
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[摘要]：为提高教学目标制订的准确性，提出小学英语教学目标的制订应与核心素养的培养要求密切关联，应以核心素养目标的要求为指引。认为要制订基于核心素养目标的小学英语教学目标，教师应深度理解课程标准，探究核心素养目标的根本要求；联系英语教材内容，探究核心素养目标的生长点;了解学生知识背景，把握核心素养目标的精确度。
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浅析微课在高中英语语法教学中的应用论文
2024-09-09 11:59:20
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[摘要]：介绍微课及其特点。阐述微课之于英语语法教学的价值。结合实例，探索在高中英语语法教学中应用微课的策略，即借助微课引导学生预习新的语法知识；巧用微课激发学生的求知欲；以微课讲解重难点，促进学生深度学习；借助微课拓展教学内容，增加课堂容量；借助微课引导学生复习或练习。
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浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质论文
2024-09-09 11:51:43
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[摘要]：为满足课程改革的持续深入对初中英语教学提出的更新、更高的要求，促进学生全面发展，立足英语学科核心素养，结合教学实例，探索在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略：优化新课导入设计，激活学生英语思维；尝试预测语篇内容，增强学生推断思维；创设良好阅读情境，驱使学生思维灵活；认真梳理语篇脉络，培养学生逻辑思维；精心设计课堂提问，锻炼学生创新思维；深入辨析文中观点，训练学生批判思维。
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论核心素养理念下中学英语教师的素养论文
2024-09-09 11:42:18
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[摘要]：基于新课标提出的培养学生核心素养的课程目标，结合“四有”好老师的要求，阐述合格的中学英语教师应具备的素养：有理想信念—具有热爱教育事业的感情和家国情怀；有道德情操—具有高尚的师德、依法从教的意识和健康的心态；有扎实学识——具有渊博的学识和完善的知识结构、扎实的英语专业基本功、过硬的师范生基本技能和教育教学能力；有仁爱之心——以父母之心对待学生、具有公平对待每个学生的意识、善于发现学生的优点和教会学生生活。
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初中英语阅读教学中“学习活动观”实践研究论文
2024-09-09 11:30:49
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[摘要]：《义务教育英语课程标准(2022)》明确提出在英语教学实践中，应主动探索“学习活动观”的践行和应用，促进教学指导模式的全面创新，从而使学生的阅读学习能力、课堂参与度效果等得到良好的培养，切实增强英语阅读指导教学的综合有效性。因此新时期在教学改革实践中，教师应该系统解读“学习活动观”的要求，从多角度对教学活动的创新设计进行思考和探究，切实促进英语学习活动的实施，使学生的英语阅读学习能力得到高效化的训练。
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初中英语教学中学生思维品质的培养论文
2024-09-09 11:20:58
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[摘要]：语言与思维存在着密切的关联。若想很好地掌握一门语言，便需要从人类思维活动的角度出发，培养有关于这门语言的思维品质，促进语言能力的全面发展。就英语而言，学生不仅要对所学英语知识达到记忆与理解，准确掌握其用法，还要能够通过分析评价形成正确的英语思维，进而能够达到熟练掌握这门外语。
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初中英语教学：如何描述个人兴趣和日常活动论文
2024-09-09 11:10:07
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[摘要]：在当今的初中英语教学中，我们不仅要教授学生基本的语法和词汇，还要培养他们使用英语进行实际交流的能力。描述个人兴趣和日常活动是学生日常生活中经常遇到的话题，也是他们最感兴趣的内容之一。因此，如何有效地教授学生这一话题，使他们能够流利、准确地表达自己，是每位英语教师都应该关注的问题。
