“双减”提质增效背景下小学语文课堂有效教学策略分析论文

2024-10-08 15:02:54

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[摘要]：“双减”政策下，随着基教新课程标准的深入推进，中小教学“提质增效”的要求越来越高。基于此，“减负提质”的教育理念逐渐深入到教学设计中。有效的小学语文课堂教学能够提升小学生的语文综合素养，并在学习过程中积累更多的语文知识，有利于创造性思维的形成以及语言表达能力的提升。教师应在减轻小学生课业负担的前提下提高小学语文课堂的教学质量与效果，改变传统的“量变”引起“质变”的教学观念，丰富教学方式，注重提升教学质量及课堂效率，本文通过情境教学、任务驱动以及多视角促思等多元化有效教学方法分析，以达到小学课堂的提质增效目

“双减”视域下初中数学优质作业设计策略研究论文

2024-10-08 14:52:15

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[摘要]：文章基于对“双减”政策的解读分析，对初中数学作业的优化设计原则进行了梳理，结合具体教学案例探讨了初中数学完善课前预习作业、优化课中随堂作业、创新课后复习作业的策略，以期通过对数学作业设计思路的创新，进一步驱动减负增效“双减”理念的落地，更好地保障学生的全面发展。

“双减”背景下小学数学作业设计研究论文

2024-10-08 14:35:58

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[摘要]：“双减”政策的落地实施,有助于减轻学生学习负担。本文结合一线教学经验,提出从作业理念、作业内容、作业形式入手,转变认知,更新作业设计理念;走进生活,增添作业设计趣味;立足学情,设计多样类型作业三方面入手,设计小学数学作业,切实实现“控量减负、创新增效”的目标。

“实用性阅读交流”任务群的教学规划与践行策略论文

2024-10-08 14:23:17

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[摘要]：语言作为交流和沟通的重要媒介，是解决语文课程学习过程中“学”和“用”分离的一把钥匙。针对学科学习与学生真实生活完全割裂的教与学的质态，2022年版新课标设置了“实用性阅读与交流”的学习任务群，旨在训练学生语言运用能力的同时，帮助学生储备、蓄积语言文字运用的基础性知识和必备技能。本文结合统编版四年级上册第三单元的教学实践，从“关联生活实际，设计明确的主题”“设置系统任务，开展深度的体验活动”“把握课程本质，指向具体的言语实践”“关注整体过程，实施鲜明的表现评价”四方面入手，科学规划与推进“实用性阅读交流”任

“三读”法在初中小说文本细读教学中的运用及分析——以课文《范进中举》为例论文

2024-10-08 14:12:20

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[摘要]：小说教学是语文学科阅读教学的重要组成部分。学生在学习过程中，经常被小说的主要情节吸引，存在阅读浅表化、粗略化的现象。引导学生进行文本细读，对于改变走马观花式的“浅阅读”、贴标签式的应试阅读具有重大的意义。本文认为扎根到文本中、深入挖掘文本，才能抵达文本深处、探寻文本的奥秘，提出“读到文章里面去”“读到小说原著中去”“读到文字背后去”这三种细读方法，希望以此使学生更好地理解和欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，从而获得更高层次的审美体验和鉴赏能力。

“读思达”视域下小学语文教学模式探究论文

2024-10-08 14:05:41

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[摘要]：在新的教育改革背景下，小学语文的教学工作正在经历着深刻的变革。这种变革不仅仅是教学内容的更新，更是教学方法和模式的创新。在这样的大环境下，“读思达”这种新型的教学模式应运而生，为小学语文教学改革提供了新的发展方向。“读思达”教学模式强调的是学生的主体地位，鼓励学生在阅读中思考，通过思考达到理解和掌握知识的目的。这种模式不仅能提高学生的学习效率，更能培养学生的思考能力和创新能力，对于小学语文课程的教学改革具有重要的指导意义。本文将对“读思达”教学模式在小学语文课堂教学中的应用进行深入分析，旨在为广大教育工作

“5A”模式在初中英语读写教学中的实践探究论文

2024-10-08 13:51:01

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[摘要]：初中英语“5A”读写教学模式符合新课标的活动观和“教—学—评”一体化的要求，能够优化教学方式，把立德树人根本任务落实到具体的教育教学活动中。鉴于此，文章通过“5A”模式在初中英语读写教学中的实践，探究如何将读写进行有效结合，以提高学生的语言能力和学习能力，树立文化意识，培养思维品质，从而将育人方式从传统的学科认识转向学科实践，实现学科育人价值。

“4Z”：小学思政课中“召唤性”学习任务设计的“基点”——小学五年级道德与法治下册教学例谈论文

2024-10-08 11:57:36

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[摘要]：在小学道德与法治这一学科的教学中，教师可以巧妙地利用单元教育的独特优势，精心设计出具有“召唤性”的学习任务。这种任务的特点是能够激发学生内在的学习动力，使他们在学习过程中不仅仅是被动接受知识，而是能够在一种积极主动的状态下，通过广泛地利用各种学习资源，进行深入的自主探索和与他人的互动协作。在这个过程中，学生不仅能够完成教师设定的学习任务，还能在情感上获得满足，体验到学习带来的快乐。

高中英语教学中培养学生的语言能力的对策论文

2024-09-30 11:23:10

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[摘要]：对此教师在教学中既需要广泛阅读，加强知识积累，也需要进行语言交流和表达，通过实践练习提高学生的语言应用能力，实现核心素养培养目标。本文主要浅谈高中英语教学中培养学生语言能力的对策，旨在发挥英语学科作用，为实现育人自标提供指导。

高中英语学科核心素养在课堂教学中的融合研究论文

2024-09-30 11:15:30

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[摘要]：高中英语不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、学习能力和文化素养。因此，高中英语教学应注重培养学生的核心素养，使学生具备全面的能力和素质。