文化意识培养视角下高中英语阅读教学的推进论文

2024-12-09 16:50:36

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[摘要]：结合实例，探讨文化意识培养视角下高中英语阅读教学的推进策略，如合理运用教材语篇，大力提取文化信息；注重文化背景导入，助推学生理解文本；发挥问题导向功能，着重分析文化差异；引入小组学习模式，围绕文化主题互动；营造良好阅读情境，增强文化融入力度；引用课外学习资源，增进学生文化认知等。认为教师应基于文化意识培养视角推进阅读教学，增强对学生的文化熏陶，提升他们的文化意识及跨文化交际能力。

微课在幼儿园美术教学中的应用策略分析论文

2024-12-09 16:41:40

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[摘要]：想要让幼儿更加健康快乐地成长，教师需要培养幼儿的美术能力。运用微课，可以营造美术学习氛围，创新美术教学方法，从根本上满足幼儿的美术诉求。文章首先分析了在幼儿园美术教学中运用微课的价值作用，其次讲述了幼儿园美术微课的制作流程，最后提出了微课在幼儿园美术教学中的应用策略。

微课在幼儿园教学中有效运用论文

2024-12-09 16:35:23

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[摘要]：信息技术推动着社会各领域工作的快速发展，教育方面的各项工作也获得了很大的发展契机。幼儿教师纷纷踏入了微课运用的教育新征程，在改革传统教育模式的道路上，倾力创新更科学、更有效的方法推动幼儿的健康成长和发展。笔者身为一名普通的幼儿教育者，以此文针对微课在幼儿园教学中如何有效应用展开了分析。

提升小学语文学科校本教研实效性的策略研究论文

2024-12-09 16:29:55

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[摘要]：校本教研在小学语文教学中具有重要的应用价值。加强校本教研设计，能促进先进教育理念的引入，有效提升教师的专业水平，切实促进小学生语文能力的发展，深刻凸显校本育人的价值。基于此，文章以提升小学语文教学质量为目标，以校本教研为教学切入点，从明确站位、搭建体系、资源引入、活动激励等维度出发，浅谈校本教研在小学语文教学中的价值和意义、侧重点及有效应用策略。

提升小学英语写作教学有效性的策略探究论文

2024-12-09 16:23:10

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[摘要]：听、说、读、写是英语学习中的四项基本内容，其中随着教学改革的推进及考试内容的优化，写作在小学英语中的重要性越来越明显。然而，对于很多刚刚接触英语的小学生而言，英语写作一直是他们的学习短板，在日常的写作练习中也是状况百出，因此，如何提高小学英语写作教学的有效性成为英语教师关注的重要内容之一。在分析小学英语写作教学存在的问题的基础上，结合实例，从衔接生活、多元拓展、范文模仿三个方面，探究提升小学英语写作教学有效性的策略。

谈小学语文课堂减负增效策略的实践应用――以统编语文六年级（上册）《草原》为例论文

2024-12-09 16:17:47

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[摘要]：减负增效是“双减”的核心内容，指的是降低学生的学业负担，提高学生的学习效率，让学生全面提升语文学科核心素养。基于此，在落实减负增效这一目标时，教师可以从情境、问题、活动、任务四个维度入手，设计多样的教学实践活动，以达到激发学生学习热情、培养学生思维能力、提高学生学习成效、降低学生学习负担、培养学生语文学科核心素养的目的。

“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂论文

2024-12-09 15:48:33

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[摘要]：“双减”政策的落地，为小学语文创新教学注入了更多动力。小学语文教学要更好地坚持以学生发展为本，减轻学生课业负担，同时优化教学方式，促进学生全面发展。在教学中要坚持引导性、互动性、趣味性。在课前做好充分的教学准备，课堂上营造愉悦互动的学习氛围，并应用丰富教学手段，鼓励学生合作学习，指引学生树立科学的大语文学习观。循序渐进在促进学生扎实基础，发展能力，有效应用，推进小学语文高效课堂的有效构建。

“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的有效路径论文

2024-12-09 15:43:03

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[摘要]：“双减”政策实施背景下，如何对小学语文课堂教学进行提质增效成为语文教育界共同讨论的问题。文章从“双减”政策提出的背景、“双减”政策对小学语文的教学导向、“双减”背景下小学语文课堂教学的现状、“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的有效路径这几个方面对“双减”政策与小学语文教学之间的关系进行了探讨。希望为相关教育人员提供数据参考。

“双减”背景下小学英语作业的设计与思考——以Unit 5 Dinner’s ready为例论文

2024-12-09 15:33:38

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[摘要]：

“双减”背景下的小学数学教学改进策略论文

2024-12-09 15:23:45

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[摘要]：“双减”政策对小学教学提出了“减负、提质、增效”的要求，这对小学数学教师来说既是挑战，也是改进教学方法和优化教学质量的重要机遇。在“双减”的背景下，小学数学教师要认真贯彻素质教育和新课标提出的培育学生核心素养的总体要求，牢牢把握住以生为本、因材施教的教育观，将课堂教学的前中后期串联起来、将数学教学全方位地渗透学生学习的各个阶段，提高教育服务供给的水平。结合学生的现实学情与实际成长发展需求，优化和创新多种数学教学的方法与手段，增强学生学习效果，减轻学习负担。