促进思维品质发展的英语“3A”教学范式：内涵、依据、价值与实践论文

2024-11-27 11:45:42

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[摘要]：培养学生的思维品质是英语课程的重要目标。但在教学实践中，课堂教学还存在教学活动碎片化、课堂缺乏整体套路等问题，思维品质培养的相关研究主要聚焦策略与方法等层面，较少从课堂范式的建构视角研究思维品质的培养方案，不利于学生思维品质的发展。

自律应用于初中班级管理的探索—以诸城市经济开发区学校为例论文

2024-11-27 10:56:35

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[摘要]：诸城市经济开发区学校通过实践探索,从育人理念、班情分析、班级目标、实践做法、班级特色、成效反思六个层面入手,构建班级管理新机制,让教师全面了解学生,掌握学生的思想动态,共同制订班级规章制度,拉近与学生的距离。

从“减负增效”角度谈初中英语作业分层设计论文

2024-11-27 10:48:04

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[摘要]：结合实例，探究“减负增效”视角下初中英语作业分层设计的策略，即在“以生为本”中体现作业分层设计，在弹性作业中实现作业分层设计，在学习目标下优化作业分层设计，从作业内容中丰富作业分层设计，在作业评价中彰显作业分层设计。

走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区论文

2024-11-27 10:40:15

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[摘要]：在新课程标准的指导下，情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而，在当前的小学阅读教学中，很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中，这些误区严重影响了阅读教学的效果和质量。

“自然·生态·野趣”自主性运动的实践探索论文

2024-11-27 10:33:43

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[摘要]：亲近大自然是儿童的本性。最大限度地利用自然资源和材料，可以让幼儿在充满生态野趣的环境中体验多样的自主性运动，感受独特的运动趣味，从而形成良好的运动意识和习惯。基于自然教育对幼儿的积极影响，幼儿教师可进行“自然·生态·野趣”自主性运动的实践探索，以帮助幼儿获得良好发展。

单片机原理及接口技术应用型示范课程信息化建设创新研究论文

2024-11-25 17:20:47

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[摘要]：基于地方本科高校“应用型、地方性、协同化”的办学理念，为了解决单片机原理及接口技术课程信息化教学与实际需求不匹配的问题，提出以下措施：通过案例教学，探索课程信息化建设新途径；以项目实现为目标，突出实训环节，实现“学中训、训中学”的良性循环；推行校企合作，将课程理论与工程实践相融合；以竞赛为导向，强化比赛引领，加强过程考核、实践考核、创新考核。通过这些改革措施的实施，课程教学目标更加贴合实际需求，教学内容更加丰富多样，教学方法更加灵活多样，考核体系更加科学合理，有助于提高单片机原理及接口技术课程的教学质量和

大学英语文学课程中课程思政的实施探究论文

2024-11-25 17:18:25

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[摘要]：文学课程是大学英语教学中的一项重要内容，它通过对文学作品的深入研究与分析来提升学生的英语阅读、写作和听说技能，还能够培养学生的文学鉴赏力。将隐性思政教育融入英语文学课程是一种巧妙的教学策略，教师不直接传授价值观念、道德观念和思想理论，而是将这些元素潜移默化地整合入英语文学教学过程。基于此，探讨如何在大学英语文学课程中有效地实施课程思政，灵活地将文学教育、思政教育与英语语言学习相融合，以促进学生在思想上的积极成长和进步，对于实现高等教育人才培养的目标具有重要意义。

大数据专业岗课赛证实践教学资源整合创新研究论文

2024-11-25 17:06:22

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[摘要]：岗课赛证、综合育人是我国职业院校教育改革发展的重要趋势。为了更好地适应数字化、现代化的发展需求，增强职业教育的适应性，实现传统专业升级，向社会输出更多职业属性人才，广西城市职业大学大数据专业积极践行岗课赛证融合人才培养模式，为用人单位培育了大批具备高层次技术技能的大数据专才，得到了社会、企业的高度认可和广泛好评。基于此，探讨大数据专业岗课赛证融合育人的逻辑关系及价值，分析广西城市职业大学大数据专业岗课赛证人才培养模式中实践教学资源整合与创新的措施，旨在为广大职业院校提供借鉴和参考。

大数据与人工智能背景下高校会计教育研究论文

2024-11-25 16:58:59

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[摘要]：随着大数据与人工智能的发展，传统会计行业发生根本性变化。基于此，分析大数据与人工智能对会计行业的影响，研究大数据与人工智能背景下高校会计教育中存在的问题，提出大数据与人工智能背景下高校会计教育的改革对策，旨在推动高校会计教育发展。

大概念视域下指向结构化的小学数学单元教学设计研究论文

2024-11-25 16:53:02

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[摘要]：目前，如何促使教学内容体现出结构化，是教育教学研究者共同关注的热xx话题之一。大概念视域下结构化的小学数学单元教学包括单元分析、单元设计、单元实践和单元评价四方面。这种指向结构化的数学单元教学，一方面可以促使教学内容形成有机整体，帮助学生理解数学知识xx间的连贯性、联结性和逻辑性；另一方面，可以帮助教师提炼核心知识xx，加深学生对知识的理解，促使学生了解知识的产生原理，进而帮助学生建立科学的思维方式。