中学生心理危机干预中的家校沟通实践论文

2025-02-18 11:47:57

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[摘要]：中学生心理问题如不加干预将影响青少年的健康成长，延缓素质教育进程。作为推动协同育人的重要举措，当前的家校沟通在干预学生心理危机时存在着“沟通主体缺失”“沟通主体单向浅层”“沟通过程缺乏情感交流”“沟通效果影响时间短”等问题。要厘清家校沟通的本真目的，切实发挥家校沟通的育人效力，就必须调整沟通策略，应用诸如GROW沟通模型，筑牢家校沟通防护墙。本文结合本校在中学生心理危机干预中的家校沟通实践以及本人作为班主任和科任教师落实家校沟通的案例与策略，探讨家校沟通的有效路径与方法，以期为促进家校合作共育、赋能学生全

智慧课堂中基于互文性理论的中学英语读写结合教学实践研究论文

2025-02-18 11:40:44

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[摘要]：针对中学英语读写教学过程中存在的割裂现象，通过理论分析和实践总结，提出在智慧课堂中把互文性理论融入日常教学，通过开展读写多维度关联教学活动，引导学生在读中融入写的思维，在深度理解文本的同时，迁移运用所学语言和文化知识，开展扩写、仿写等互文模仿微写作训练和学习评价，进一步实现读写能力协同发展。实践证明，以读促写的教学思路可以有效弥补传统英语写作教学中的不足，有助于提升学生的语言综合运用能力。

智慧教育环境下应用型高校教师专业发展路径研究论文

2025-02-18 11:30:46

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[摘要]：随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的飞速发展，高等教育也迈入了智慧教育时代，智慧教育为教育领域提供了更加智慧化、个性化的技术支持，推动了教育模式的创新和变革。通过调查问卷等方式分析应用型高校教师专业发展现状，然后从外部驱动和教师自主发展两方面提出应用型高校教师专业发展路径，促进新时代应用型高校教师多元化发展。

指向深度学习的高中英语读后续写教学实践研究论文

2025-02-18 11:25:02

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[摘要]：提出当前高中英语读后续写教学存在的共性问题。阐述深度学习的内涵与特征。以一篇记叙文的读后续写为例，探索指向深度学习的高中英语读后续写教学实践路径，即整合意义联接的学习内容，引导学生批判建构；创设多模态真实情境，触发多元活动体验；分层设计问题链，赋能知识内化和迁移应用；挖掘语篇价值，强化学科育人功能。指向深度学习的高中英语读后续写教学能有效培养学生的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。

指向深度学习的高中英语单元作业设计研究论文

2025-02-18 11:18:07

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[摘要]：介绍深度学习的内涵。概述指向深度学习的高中英语单元作业设计原则。结合教学实例，探索指向深度学习的高中英语单元作业设计路径，即紧扣单元主题语境，助力深化理解单元主旨；设计丰富趣味作业，促使构建系统知识框架；设计阶梯式作业，推动由浅入深式学习探索；创造性设计实践作业，培养迁移运用的能力。

直观性和应用性作用于大学数学教学的意义和路径探究论文

2025-02-18 11:07:31

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[摘要]：大学数学教学的目的在于培养学生的数学思维能力和应用数学理论解决实际问题的能力。然而，传统的大学数学教学往往过于重视理论的严谨性和抽象性，忽视了直观性和应用性的重要作用。因此，结合管建民、曲爽主编的教材《经济数学Ⅲ—概率论与数理统计》的内容，探讨直观性和应用性作用于大学数学教学的意义和路径，旨在为相关教育人员提供参考和借鉴。研究表明，在大学数学教学中适度引入直观性和应用性，不仅有助于学生更好地理解数学概念和定理，还能激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究论文

2025-02-18 10:58:29

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[摘要]：为提升学生的英语阅读能力，提出支架式教学模式。结合教学实例，探索在初中英语阅读教学中应用支架式教学模式的策略：情境型支架引入—铺垫阅读教学起点；任务型支架布置—支撑阅读教学架构；合作型支架拓展—丰富阅读教学活动；层次型支架巩固—升级阅读教学实训。在初中英语阅读教学中应用支架式教学模式，能帮助学生突破语篇的表层意思，挖掘文本背后的深层含义，深化阅读学习效果。

浅谈幼小衔接阶段大班幼儿社会适应能力的培养论文

2025-02-10 17:06:03

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[摘要]：于大班幼儿而言，幼小衔接阶段是他们成长和受教育的关键过渡期。社会适应能力是大班幼儿必须具备的能力之一，可以帮助他们顺利从幼儿园向小学过渡。因此，幼儿教师需要高度重视对大班幼儿社会适应能力的培养，掌握其中的要点和可行之策，并将之运用于实践之中。基于此，文章从自我效能、自理能力、冲突处理、文明礼貌、交往能力五个方面入手论述了幼小衔接阶段培养大班幼儿社会适应能力的策略。

浅谈小学语文课堂随文小练笔的有效训练策略论文

2025-02-10 16:56:57

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[摘要]：随文小练笔可以让小学语文课堂更加活跃，也可以满足学生的多元化学习需求，使其写作能力得到提升、文化素养得到培养。文章分析了学生在随文小练笔中面临的困境，结合具体教学实践分析了在小学语文课堂中组织随文小练笔的价值，并从创设情境、鼓励编创、引导想象、传授技巧四方面出发，探索了小学语文课堂随文小练笔的训练策略，以期进一步激发学生的写作兴趣。

浅谈小学语文古诗词教学中的美育渗透论文

2025-02-10 16:41:44

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[摘要]：文章以开发小学语文古诗词“以美育人”价值、启迪学生审美意识为目的，对在核心素养视域下的小学语文古诗词教学中渗透美育的方式展开了思考与探究。文章提出的可行方法主要包括“多读多诵，感悟古诗词语言、音韵之美”“入情入境，体会古诗词意境、情感之美”“深思熟虑，感受古诗词思想、哲理之美”。这些方法旨在通过对小学语文古诗词多元美感、美育资源的深入挖掘，进一步促进语文教学与美育的深度融合，助力学生审美鉴赏与创造能力的发展。