基于核心素养的高中英语深度阅读教学策略研究论文

2024-12-02 16:42:51

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[摘要]：阐述基于核心素养的高中英语深度阅读教学的必要性。结合北师大版教材，探究基于核心素养的高中英语深度阅读教学策略，意在使深度学习贯穿高中英语教学，发挥其积极作用，引领学生核心素养发展。认为教师应指导学生深度阅读语篇表达，以此培养其语言能力、学习能力，也应指导学生深度阅读语篇主题，以此培养其文化意识、思维品质。指出基于核心素养的高中英语深度阅读教学应当深耕教材、聚焦需求，同时整合资源、设置任务、调动思维。

基于核心素养的高中数学大单元教学设计研究论文

2024-12-02 16:36:10

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[摘要]：《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）要求高中数学教学要以学科核心素养为导向，集中培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等能力。教师只有从整体出发，紧密围绕函数、几何与代数、统计与概率等主题整合教学内容并组织教学活动，才能确保学生在整体学习中提升核心素养。本文阐述了数学大单元教学设计内涵及理论基础，结合具体教学案例，研究基于核心素养的高中数学大单元教学设计策略，指出教师可通过审读教材提炼大概念、设计大情境、设计大活动、完善评价体系推进大单元教学，有效提升高中

基于读写结合策略的小学英语教学路径探索论文

2024-12-02 16:30:09

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[摘要]：阐述小学英语读写结合教学模式的重要性。结合实例，探究小学英语读写结合教学模式的开展策略，即读前：创设情境，激活读写动机；读中：深度阅读，收集写作信息；读后：基于生活感悟，深化写作运动。探讨小学英语读写结合教学模式的注意事项。认为开展读写结合教学是发展学生英语核心素养的必然选择，小学英语教师作为新课标的践行者，必须与时俱进更新教育理念，促使小学英语课堂教学质量不断提升。

基于大观念的初中英语单元整体教学实践论文

2024-12-02 16:20:59

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[摘要]：阐述大观念与英语教学的概念。以牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 5 Good manners为例，探索如何基于大观念进行英语单元整体教学设计，提出确定主题语境，选择恰当语篇；提炼大观念，挖掘核心问题；建构语言知识，设计驱动型教学任务；完善评价方式，实施“教—学—评”一体化等路径，旨在说明如何以大观念指引单元整体教学，如何在“双减”背景下高效完成单元教学，如何让学生通过单元学习发展英语能力，提高英语学科素养，解决实际问题等。

基于大概念的初中数学章前导学课教学策略论文

2024-12-02 16:12:38

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[摘要]：纵观当下的初中数学课堂可以发现，部分教师仍采用碎片化教学方式。新课标强调了大概念的重要性，以大概念引领的单元教学能够促进教学改革的实施。章前导学课是章节的起始课，为后续的教学奠定基础。本文探究了在章前导学课教学中使大概念真正落地的策略，推进单元教学更科学、有效，以期发展学生的数学学科核心素养，优化初中数学课堂的教学效果。

基于超星学习通平台的国际结算课程智慧教学实践与探索论文

2024-12-02 15:53:40

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[摘要]：随着人工智能技术的普及应用，大学教育进入数智化快速发展阶段。针对以学生为中心、成果为导向的教学改革和教学生态重构的迫切要求，基于国际结算课程的混合式教学实践，构建数据驱动与任务导向的智慧教学模式。分析课程痛点，构建以布鲁姆认知目标为核心的阶梯层进式教学体系；通过学情和学习行为数据分析重组课程资源、优化课堂教学内容；实施以业务场景为脉络，突出情景性和互动性的项目式教学设计和多主体、全过程考核体系。教学实践表明，课程教学模式有效提升了教学效率和教学质量，实现了增强学生自主学习和探究意识、提升学生认知和能力的培

基于半结构访谈探究朗读教学法对大学生英语阅读自我效能感的影响路径论文

2024-12-02 15:46:20

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[摘要]：基于半结构访谈，探索朗读教学活动对大学生英语阅读自我效能感的影响路径。对9名学生进行半结构访谈的结果表明，在大学英语课堂上开展朗读教学活动，能在掌握经验、替代经验、言语说服和生理情感状态等方面对学生的英语阅读自我效能感产生不同程度的影响，有益于大学生的英语阅读学习和能力提升。认为朗读比默读更需要投入感情，可以增强阅读体验、体味语言文字的魅力；朗读教学活动可以丰富大学英语阅读课堂的内容和形式；适当开展朗读教学活动是必要的。

基于STEAM理念的初中地理跨学科整合分析——以《黄河的治理与开发》为例论文

2024-12-02 15:39:07

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[摘要]：随着全球科技迅速发展产生的跨学科复合型人才的需要，以STEAM理念为基础进行跨学科整合教学的研究已成为世界教育的前沿。初中地理具有自然学科和社会学科双重属性，以《黄河的治理与开发》为例探索STEAM教育理念在初中地理跨学科整合教学中的应用策略，符合《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，对培养学生的综合素养具有实践意义。

基于OBE理念的高职语文混合式教学模式研究论文

2024-12-02 15:23:02

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[摘要]：以OBE理念为基础，对高职语文混合式教学模式进行探索。在深入剖析高职学生学习特征与需求的基础上，以学生为中心，面向结果，重构教学内容，建构一种适用于高职学生的语文混合式教学模式。该模式有利于突出学生的主观能动性和参与度，有效提升学生的批判性思维、创新精神和语言运用能力。

基于CDIO框架的高校教师团队研修模式研究论文

2024-12-02 15:15:15

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[摘要]：“构思—设计—实施—操作”（Conceive—Design—Implement—Operate，简称CDIO）是一种将理论教育与实践教育紧密结合的行动框架。它鼓励学习者积极参与学习实践，为高校教师研修团队提供了一种规范化、系统化的研修模式设计及活动流程。以此为基础，构建基于CDIO框架的高校教师团队研修模式。在实际应用中，围绕特定主题，运用该模式开展高校教师团队研修活动，深入探究问题解决的方法和策略。通过这一实践活动，教师的学科教学能力、信息技术应用能力和专业自主发展能力均能得到显著提升。同时，这类实践也