探析核心素养下初中同声合唱教学的实施策略论文

2025-01-20 17:03:17

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[摘要]：合唱是音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的核心素养、渗透审美意识以及提高歌唱技巧都起着积极的推动作用。进入初中阶段后，实施同声合唱教学能够丰富学生的情感体验，拓宽音乐视野，发掘学生在歌唱艺术方面的潜力，并使他们感受到合唱中和声的魅力。本文从分析学生的声质特征和心理需求的角度出发，探讨了核心素养与同声合唱教学之间的联系，并讨论了在教学中应如何进行核心素养培养以及实施合唱教学的策略，以实现“声”临其境、乐音传情的教学目标。

探究小学语文高年级整本书阅读教学策略论文

2025-01-20 16:56:39

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[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”中强调“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”，要求在小学语文教学中减少机械性练习，拓展阅读的广度与深度，鼓励学生多阅读优秀的文学作品。在“课程内容”的安排方面，将整本书阅读纳入了拓展型学习任务群，这一战略性安排不仅凸显了整本书阅读在小学语文课程教学中的重要性，也为教师教学提出了新的要求。文章以小学5—6年级学生为对象，探究整本书阅读教学策略，以供参考。

思政元素融入“卫生统计学”课程教学的路径论文

2025-01-20 16:38:47

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[摘要]：为了全面提高应用型公共卫生人才培养质量，文章具体论述了思政元素融入“卫生统计学”课程教学的路径，包括构建模块化教学内容，巧妙融入思政元素；设计创新性教学模式，系统推进思政育人；引入多维度考核方式，精准提高教学成效。

思·作·评：高中语文古诗词审美教育路径论文

2025-01-20 16:32:04

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[摘要]：古诗词具有文字美、意象美、意境美、情感美，承载着美育的重任。“审美鉴赏—审美创造—审美评价”是学生发展审美能力的路径，也是教师实施审美教育的路径。基于此，文章进行高中语文古诗词审美教育路径研究，立足古诗词的美育价值，结合具体的古诗词内容，阐述引导学生进行审美鉴赏、审美创造、审美评价的策略，希望能够推动古诗词教学与审美教育紧密结合，实现古诗词的育人价值。

硕士学位授予单位立项建设现状及举措分析—以湖南省地方应用型院校为例论文

2025-01-20 16:19:13

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[摘要]：文章以湖南省地方应用型院校为例，首先阐述了湖南省硕士学位授予情况，然后分析了硕士学位授予单位立项建设现状，最后提出了硕士学位授予单位立项建设举措，包括与其他高校联合培养硕士研究生和推选本校教师到其他高校担任硕士研究生导师；组建具有持续价值增长基的二级部门；通过柔性引进人才的方式，招揽高层次人才，构建学科梯度，培养学科团队；提炼学科方向，发展学校优势学科，并在此基础上形成学校特色。

“双减”政策下小学英语课后作业的优化策略探究论文

2025-01-20 16:11:08

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[摘要]：阐述“双减”政策下小学英语课后作业的优化原则，即“以生为本”、循序渐进、提质增效。结合教学实例，提出“双减”政策下小学英语课后作业的优化策略，即合理把握作业的数量与难度，强化作业的针对性和实用性，增加作业的趣味性和互动性，提高作业的反馈和指导效率，为教师高效设计英语课后作业提供参考。

“双减”政策下小学体育教学中德育渗透的对策研究论文

2025-01-20 15:55:17

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[摘要]：随着“双减”政策的深入实施，小学体育教学在培养学生全面发展的过程中扮演了越来越重要的角色。德育是教育的重要组成部分，如何在体育教学中有效渗透德育元素，提高学生的道德素质，是当前小学体育教学中面临的重要课题。本文旨在探讨“双减”政策下小学体育教学中德育渗透的对策，以期为体育教学实践提供一些有益的参考。

“双减”背景下小学语文作业体系重构论文

2025-01-20 15:43:13

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[摘要]：“双减”政策背景下，小学语文作业体系亟待变革。文章基于前人研究，立足小学语文教学实践，阐述“双减”背景下小学语文作业体系重构的必要性，从生活化、项目化、趣味化三个维度，详细论述新型作业体系的构建策略。

“双减”背景下小学英语课后服务的设计与实施研究论文

2025-01-20 15:30:45

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[摘要]：文章基于“双减”背景探讨小学英语课后服务的设计与实施，首先通过分析课后服务的需求，明确其必要性、可行性、优势和难点，然后提出小学英语课后服务实施策略，包括明确课后服务的目标和定位、丰富课后服务的内容和形式、建立课后服务的评价和反馈机制，最后通过案例研究和分析具体展示课后服务的设计和实施过程，以期有效提升学生的英语学习效果、兴趣和素养，同时提高教师的教学质量和创新能力。

“双减”背景下小学英语“教—学—评”一体化策略的实践研究论文

2025-01-20 15:19:37

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[摘要]：在“双减”背景下，阐述“教—学—评”一体化的内涵及教学目标。在此基础，进一步分析在课堂教学中应用“教—学—评”一体化的必要性。结合教学实例，提出“教—学—评”一体化在课堂教学中的具体实践路径，即精准定位教学内容，夯实学生英语基础；采用多元化教学方式，激发学生学习兴趣；建构合理评价体系，契合身心成长规律，以此实现课堂教学目标，提高教学质量。