中职研学指导师“三维成长导航仪”培养路径研究论文

2024-03-18 09:45:02

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[摘要]：“双减”背景下,为进一步丰富学生的学习生活,拓宽学生的学习路径,各中小学积极开展各类研学旅行活动。研学旅行主要面向中小学在校生群体的新型旅游产品,既不同于传统的团体旅游,也不同于传统的课堂教学,而是一种新型的学习项目任务。这一新型学习任务仅依靠中小学校承担课堂教学任务的教师和传统的导游是很难完成的,需要由专业人员来组织实施,研学指导师的新兴职业培养模式由此应运而生。通过“三维成长导航仪”研学指导师的培养路径研究,满足了旅游细分市场的人才需求,为研学指导师的培养寻找可借鉴的模式。

“学为中心”理念下初中英语课堂互动策略的运用探索论文

2024-03-18 09:33:22

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[摘要]：在新课改的浪潮下，学生本位、减负增效的教育改革思潮备受关注。学为中心的理念强调积极参与、合作，培养学科兴趣、问题解决能力和创造力，学生在学习中发挥更主动的作用。本文探索学为中心理念下课堂互动策略在初中英语教学中的应用，通过“有效课堂提问策略：跨文化融合课堂提问方式”“有效课堂活动策略：精心构思逆向设计”“有效课堂评价策略：分层量化评价实践”三方面促使学生更深度地学习，提升教学质量，发展学生素养。

运用生长理念构建初中数学高效课堂的策略探究论文

2024-03-16 23:15:05

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[摘要]：生长理念旨在改变“重教轻学”的现状,将学生从被动接受的状态下解放出来,使得学生在已有知识、学习和生活经验的基础上,通过思考与探究等学习活动,最终完成知识、能力、思维的自然生长。本文分析了生长理念下的数学课堂教学内涵,并以人教版八年级数学教学为例,针对生长理念下的数学课堂教学策略进行探索,以实现数学高效课堂教学。

高中化学课堂“过度教学”分析论文

2024-03-16 23:07:44

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[摘要]：在核心素养理念下，高中化学教师需要通过有效教学来为学生创设一个主体参与、自觉思考、友好交流、互助成长的学习氛围，使学生能够在教学的过程中得到更好的发展．然而，部分教师在高中化学的课堂教学中存在过度教学的情况，学生的学习兴趣和学习热情被破坏，从而导致化学教学的效率低下．据此以元素化合物教学为例，对高中化课堂中的过度教学现象进行分析.

多元互动构建高效化学课堂论文

2024-03-15 10:46:52

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[摘要]：互动教学是新课程改革下的重要教学方式，其教学方式主要是调动学生的主动思维和学习兴趣，是一种非常有效的教学方法．文章据此以互动教学为基础，从为学生创设良好互动环境，激发学生互动兴趣;为学生创设师生互动环节，引领学生乐于学习;为学生创设生生互动活动，促进学生深度学习;为学生创设课堂互动实验，加强学生互动学习;为学生创设化学提问课堂，加强学生互动探讨五个方面，谈一谈如何在多元互动的前提下构建高效化学课堂.

初中数学解题教学中隐含条件的发掘研究论文

2024-03-15 10:39:28

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[摘要]：在引导学生解决数学问题时，需要与已知条件相结合，但在多数题目中，已知条件并非全部明确给出，甚至一部分已知条件隐含在题目中．在这种情况下，如果学生在解题的时候，忽视了已知条件，无法将其全部挖掘出来，就会导致学生在解题时面临种种困难，甚至导致解题出现错误．鉴于此，唯有肯定隐含条件在解题中的价值，指导学生在日常解题中掌握隐含条件的发掘方法，才能真正提升学生的数学解题能力.

对高中物理总复习阶段学生测试的分析与诊断论文

2024-03-15 10:29:36

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[摘要]：高中物理总复习是一个关键阶段，也是根据遗忘规律和学生学习情况，帮助学生针对性巩固和记忆知识的重要环节．为此，对学生掌握知识和运用知识解决问题进行测试，并对测试结果进行一定程度的分析与诊断，有助于学生在经过长期不断地复习历程后，重新回顾以往所学到的知识内容，达到高效运用知识解决问题的复习目标.

导学案在高中物理教学中的应用论文

2024-03-15 10:22:18

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[摘要]：传统教学模式下，高中学生只能被动接受学科知识，一定程度上影响学生自主学习意识的形成．本文笔者将导学案融入到高中物理教学中，完善教学过程，基于教学目标和学生成长规律制定教学计划，以此帮助学生形成正确学习认知，达到自主学习能力及学科核心素养的双项提高的目标.

发问·追问·探问:引导学生提问的“三部曲”论文

2024-03-15 10:12:16

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[摘要]：文章运用“示范、点拨、设疑”三种策略，通过导向示范，引导学生进行模仿和迁移，启发学生发问;在课堂“意外”处和知识本质处进行适时点拨，引发学生深度追问;通过巧妙设疑，设置驱动任务，运用课堂留白，激发学生探问．以此培养学生提出问题的能力，提高学生数学核心素养.

初中物理实验教学的改进与创新探索论文

2024-03-14 11:01:07

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[摘要]：随着社会的发展及现代科学技术的进步，学生的心智发展也较以往年代的学生要快.在这个大的社会背景和环境之下，初中教师也应该紧跟科学技术的发展，革新教学观念，更新教学工具，改革教学方式．以往的初中物理教育困于教育条件和教师教学意识落后，教师在进行物理学科教学时不注重对物理实验的教学，仅仅关注物理知识和结论．为实现我国素质教育的全面落实，初中物理教师应该不断地进行新的教学探索．文章针对这一现状，提出改进和创新初中物理实验教学这一薄弱环节的方法，希望以此改变目前只重视书面教学的现象，全面培养中学生的物理核心素养.