中国作者和本族语作者农科英语学术论文中词块的对比研究论文

2024-01-15 09:48:14

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[摘要]：词块在学术论文写作中发挥着至关重要的作用。本研究采用语料库的方法，探讨了本族语者和中国作者共同使用的高频词块在结构方面的差异，并从词块的语篇分布和词块功能两个角度对差异现象进行了进一步分析。研究发现中国作者在四元词块上的总体使用频率高于本族语学者;使用的高频词块在类别上存在比较明显的差异;不同类别词块的频次差异主要表现在中国作者从句类词块的使用频率过高，短语类词块使用频率不足。

信息技术与高校英语课堂融合的教学实践研究论文

2024-01-15 09:30:55

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[摘要]：信息技术与教育教学有机融合是每位教师面临的重要课题。文章首先分析了信息技术与高校英语学科教育融合的优点，其次对信息技术与高校英语课堂融合教学进行了反思，而后针对反思问题，针对性地提出了信息技术与高校英语课堂融合教学的创新路径。

评价理论视角下大学英语教材章节导入语的态度研究论文

2024-01-15 09:23:45

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[摘要]：大学英语教材是高校人文通识教育的实践手段，英语教学不仅要关注语言知识和技能，还应重视教学内容中所反映出的情感态度、价值取向和意识形态。文章以系统功能语言学的评价理论为基础，研究英语教材章节导入语态度资源的分布情况及其原因，揭示话语背后编者态度立场以及其对受众群体产生的影响。

基于整体外语教学观的大学英语教学活动设计论文

2024-01-14 11:27:23

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[摘要]：整体外语教学理论是韩宝成教授针对近年来我国外语教育存在的诸多“不整”的问题所提出的外语教学理论，文章在此基础上进一步分析了整体外语教学观的发展及其“整体性”的内涵，并以《新视野大学英语读写教程（第三版）》为例对整体外语教学流程三个环节的教学活动提出设计思路和教学建议。

近二十年(2001~2021)国内字幕翻译研究可视化分析论文

2024-01-14 11:15:43

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[摘要]：影视作品是文化交流的载体，而字幕翻译则是影视作品文化交流的媒介，在中外文化交流中发挥着巨大作用。笔者基于CNKI数据库，对近二十年(2001~2021)国内字幕翻译进行可视化分析，旨在通过对数据的分析和总结，对今后字幕翻译研究提供一些参考

目的论指导下广西“壮族三月三”文化英译策略研究论文

2024-01-12 09:52:31

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[摘要]：随着中外交流的深入发展，广西地区独特的“壮族三月三”文化吸引了大量的外国游客，如何做好文化外宣成为译者需要思考的问题。文章在分析“壮族三月三”文化翻译现状的基础上，遵循目的论指导，采取音译、意译、混合译法及省译等翻译策略，对有关“壮族三月三”文化的翻译文本进行探析，力求找到合适的英译策略方法，更好地进行文化外宣。

目的论视角下科技文本的英汉翻译研究论文

2024-01-12 09:43:51

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[摘要]：纵观人类的发展历史，每一次科技的重大进步都标志着一个新时代的到来。现在，历史的车轮来到了经济全球化时代，只有具有先进科技创新能力的国家，才能在世界产业的分工中占据高地。而目前很多高新技术产业的文本均用英语书写，因此，作为中外技术交流媒介，科技翻译的地位日益突出。基于此，文章基于弗米尔的翻译目的论，列出了四种翻译技巧在科技文本中的应用。

原位翻转课堂在科技英语教学中的实践论文

2024-01-12 09:42:12

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[摘要]：原位翻转课堂是“互联网+教育”时代“线上线下”混合式教学实践的热点之一。其“先学后教”的模式打破了传统教学的时空限制，教学优势和效果也得到普遍认可。结合高校理工类科技英语的课程特点和培养目标，文章分析了原位翻转课堂应用于该课程的合适性，并探讨其实践的具体流程。该内容可以为提升学生专业和英语知识应用技能、提高科技英语课程教学质量提供思路;同时也可以为原位翻转课堂在高校其他同类课程中的推广提供可借鉴的路径和模式。

元认知策略培训用于提高大学英语自主学习能力的研究论文

2024-01-12 09:37:33

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[摘要]：为提升学生英语能力，一些大学多采取大纲或课程设置、建立自主学习中心和利用多媒体等手段来提升英语自主学习能力，而开展元认知策略培训的相关研究却比较少，将元认知策略作为出发点来开展大学英语教学，可以有效提升学生的英语自主学习能力，进一步提高大学英语教学质量。文章先对元认知策略及自主学习能力的相关概念进行论述，并对元认知策略培训用于提高大学英语自主学习能力的研究进行设计，最后就研究结果进行探讨，以供相关人员参考。

叙事修辞批评理论对写作教学的启示论文

2024-01-12 09:34:31

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[摘要]：叙事修辞批评是叙事学和修辞学交叉形成的一个领域，是指对叙事作为劝说或诱发合作的手段是如何实现修辞者目的的评论。对叙事修辞理论的研究表明，叙事手段相较于逻辑推理手段更具说服力。那么在实际写作过程中，运用叙事修辞的理论将会使文章更具有说服力。写作是各个学段学生需要掌握的基本技能，是表达作者思想、传递信息的重要方式。文章在研究叙事修辞理论的基础上，从叙事的认知功能、诱导功能、论题建构功能和现实建构功能四个角度对写作教学如何运用叙事修辞理论给出几点建议。