教育论文
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高中数学解题过程中培养学生反思能力的研究论文
2022-11-17 09:35:43
6[摘要]:摘要:高中数学对于很多学生来说是比较困难的一科,它需要很强的逻辑思维能力,而且知识点之间联系的特别紧密,只要学生一个知识点模糊,那这道题可能就解不出来了.所以高中数学教师要重视对学生的解题技巧的教学.教师在讲解的时候要结合学生的生活实践,培养学生学习数学的兴趣,帮助学生更加容易的掌握数学的基础知识与数学解题技巧.本文就高中数学解题存在的一些问题以及解题过程中培养学生的反思能力的有效策略展开论述. 关键词:高中数学;解题过程;培养;反思考能力
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高中数学教学中运算素养能力的培养路径论文
2022-11-17 09:29:16
3[摘要]:摘要:数学运算不仅是学习数学应具备的能力,而且是高中数学核心素养的重要构成部分.高中数学教学中应充分认识到数学运算素养的重要性.基于对数学运算核心素养的认识与理解,积极寻找相关的培养路径,使学生牢固掌握高中数学知识的同时,数学运算素养能力得到针对性地锻炼与提升.本文结合自身实践从五个方面探讨数学运算素养能力地培养,以供参考. 关键词:高中数学;运算素养;能力;培养路径
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高中数学教学中应用微课的研究论文
2022-11-15 09:41:37
2[摘要]:摘要:微课属于现代化教育体系中的新型教学模式,经过其优势与相关功能的运用,不仅能实现传统化教学效果的优化,而且还能促进学生学习自主性的提高,从而使学生学习兴趣得以激发的同时,实现教学质量的提高.基于此,本文主要对微课在高中数学课堂教学中的应用策略进行探究. 关键词:高中数学;教学;微课;应用;策略
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高中数学教学培育学生逻辑思维能力的路径探索论文
2022-11-15 09:36:25
2[摘要]:摘要:高中数学是一门比较难学的科目,很多高中学生成绩较差,都与数学未学好相关,可以这样说,无论文科还是理科,只有高中数学成绩好,才有希望考上理想的大学,若是高中数学成绩不好的话,很有可能会跟理想的大学失之交臂.想要学好高中数学,最重要的是让学生具有逻辑思维,然而逻辑思维是一个非常抽象的概念,培养起来极其困难,想要培养学生的数学逻辑思维,对于高中数学教师来说,教学难度非常大.本文对于高中数学教学培养学生逻辑思维能力进行了以下探索,希望能够对高中生的数学逻辑思维的培养提供一定帮助. 关键词:高中数学;逻辑思维
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高中生提出问题能力的研究与实践论文
2022-11-15 09:31:57
3[摘要]:摘要:提出问题的能力是科学发现以及科学探究的必要环节,提出、分析、研究与解决问题通常要求具有敏锐观察力以及创新思维,与实践环节相结合开展分析探究,以促使学生自身能力得到全面提高. 关键词:高中物理;提出问题;能力;高中生;实践
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高中化学课堂中反思性教学的运用论文
2022-11-15 09:26:22
2[摘要]:摘要:反思作为每位学生都应具备的一项基本能力,懂得反思更加容易实现预期学习目标,他们在学习中往往比较缺乏这项能力,开展反思性教学就显得相当有必要.在高中化学课堂教学中,教师需积极运用反思性教学,指导学生对化学世界进行反思性学习与探究. 关键词:课堂教学;反思性;高中化学
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防疫题材走进物理课堂融合教学培养核心素养论文
2022-11-15 09:16:02
2[摘要]:摘要:课堂教学一直是教师和学生关注的焦点,在课程改革的大背景之下,培养学生学科核心素养是一线课堂的重要任务之一,本文以疫情中的三种测温设备为题材,有效融入到高中物理课堂教学之中,在教学实践案例中凸显融合教学的“广角度、低难度、多维度”三个特征,不断促进学生物理核心素养的形成与发展,以飨读者. 关键词:防疫题材;高中物理;融合教学;核心素养
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对《化学反应原理》教学中学生微粒观的建构探讨论文
2022-11-14 14:37:47
5[摘要]:摘要:从高中化学教学中学生微粒观的建构现状入手,分析微粒观建构的可行性、面临困境及解决方案,以鲁科版高二选修四的《化学反应原理》为例,总结如何在化学教学中引导学生建构微粒观,落实素质教育. 关键词:化学反应原理;微粒观;任务驱动法;高中化学
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大单元视域下高中语文教学策略研究论文
2022-11-14 14:32:02
222[摘要]:摘要:大单元视域下的教学符合高中语文学科的特点,能解决现阶段高中语文教学中存在的忽视单元整体性、单篇精讲等弊端,有利于培养学生的语文学科核心素养,实现学生全面发展的目的。文章首先阐述当前高中语文大单元视域下的教学面临的挑战,然后从四个方面分析大单元视域下高中语文的教学策略,希望能与广大教育工作者互相交流与促进。 关键词:高中语文;大单元视域;教学策略
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论学生经验支撑下的物理深度学习论文
2022-11-14 09:32:44
7[摘要]:摘要:物理学科教学中,教师以学生经验为教学设计重要依据,符合主体教学观念要求,能够形成丰富的教学主动力。整合经验资源、梳理经验逻辑、统整经验脉络、迁移经验训练,都能够为物理学科教学提供助力,教师要抓住教学契机展开对应设计和操作,让学生经验发挥重要的助学作用,助力学生物理知识深度学习,切实落实核心素养培养目标。 关键词:初中物理;学生经验;深度学习