民族学视野下川渝黔民歌“薅秧歌” 音乐文化之异同论文

2024-04-22 10:26:04

10

[摘要]：“ 薅秧歌 ”是我国一种重要的民歌种类 ，通常是指劳 动农民在薅秧除草时自编自唱的民歌 。它在 内容和形式 上区别于北方以舞蹈为主的扭秧歌 ， 也有别于近现代的 秧歌剧 ； 从功能起源上看 ， 与北方扭秧歌表演承继于古 代傩祭活动的娱神功能相比 ， 川渝黔地 区 的 “ 薅秧歌 ” 更多是劳动人民在劳动过程中的自娱自乐 。

浅论诗意现实主义话剧《皮囊》的叙事策略和艺术风格论文

2024-04-22 10:23:31

32

[摘要]：话剧《皮囊》 改编自蔡崇达的散文集《皮囊》， 戏剧 导演王婷婷执导 ， 北京抓马艾克斯文化传媒有 限公 司、 大麦 mailive 、果麦文化 、北京保利剧院管理有限公司共同出品 ，抓马艾克斯、大麦“ 当然有戏 ”联合制作

浅析国产动画系列短片《中国奇谭》 的叙事策略与视听呈现论文

2024-04-22 10:20:54

65

[摘要]：2023 年 ，上海美术电影制片厂和哔哩哔哩联合出品了动画系列短片 《中 国奇谭》。 这部影片由八个根植于 中国传统文化 的独立故事组成 ， 分 别 为 《 小妖怪 的夏 天》《乡村巴士带走了王孩儿与神仙》《鹅鹅鹅》《林林》《小 满》《小卖部》《飞鸟与鱼》《玉兔》

浅析调性在音乐创作中的运用与影响论文

2024-04-22 10:14:57

65

[摘要]：音乐调性 ， 是音乐创作的核心要素之一 。它不仅是作曲家创作时选择的工具 ， 更是搭建起音乐与听众情感共鸣的桥梁 。调性的运用与影响 ， 贯穿了整个音乐历史的发展 。从古代到现代 ， 不同的调性为音乐作品赋予了独特的风格与情感色彩 。调性关乎音乐的结构与形式， 与音乐所传达的情感与意境紧密相连

中国当代流行音乐创作的民族化分析论文

2024-04-15 15:32:28

32

[摘要]： 作为 一种音乐类型 ，流行音乐从诞生之初就带有强烈的时代烙印 ，反映着时代的诉求 。在中国当 代社会语境中 ，流行音乐经历了从传统到现代的发展过程

音乐感知力在钢琴演奏中的重要性及培养路径论文

2024-04-13 16:32:30

44

[摘要]：钢琴演奏作为一门深受人们喜爱的音乐艺术，不仅要求学习者掌握技巧，更重要的是培养音乐感知力。音乐感知力是理解和执行钢琴演奏的基础，对演奏者的专业水平要求极高。对于钢琴学习者而言，除了技巧训练，还应注重对音乐本质的理解，包括对音乐情感和结构的深入理解，不断提升自己的音乐素养。这样的综合培养有助于提高钢琴演奏的整体质量，让音乐更加丰富和动人。本文具体阐述音乐感知力在钢琴演奏中的重要性，并提出了一些培养音乐感知力的策略。

新时代背景下文化与钢琴教育的相互作用研究论文

2024-04-13 15:57:18

23

[摘要]：钢琴教育一直是高等音乐教育中不可或缺的部分。本文从新时代钢琴教育的教学现状入手，介绍文化与钢琴教育之间的关系，分析在新时代背景下钢琴教育中文化主要作用于价值观、作品内容、教育中的“人”、教育环境等方面，同时，阐述钢琴教育对文化的创新作用。

后现代背景下音乐审美的转变—从“乐音”到“声音”论文

2024-04-13 15:24:12

51

[摘要]：音乐是声音的艺术，音乐依托“声音”而存在。20世纪是多元化的社会，其多元性正是后现代思潮的产物，更关注世界的多种音乐文化。后现代背景下的声音与传统的乐音断裂，追逐的不仅是乐音这一特征，其审美也发生转变，声音代替音乐的形态。本文通过阐释音乐在后现代思潮的影响下音乐审美的变化，以及引发现代音乐的哲学美学思考。

古诗词艺术歌曲《临江仙·樱桃落尽春归去》音乐诗性探究论文

2024-04-13 15:16:29

26

[摘要]：《临江仙·樱桃落尽春归去》是南唐后主李煜的代表作之一，其在词史上具有重要地位。本文通过对这首词的文本细读和音乐分析，主要探究其在文学和音乐艺术融合中的表现力，对词中的意象、韵律、情感和哲思进行深入剖析，考察这首词转化的音乐语言，特别是在旋律的塑造、和声的处理，以及节奏的安排上与词中情感和意境相互呼应的联觉反应，并对音乐创作与叙事层次，以及情感深度间的逻辑关系进行梳理，探讨音乐与文学在艺术表达上的互补性。

高校学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养研究论文

2024-04-13 15:08:49

7

[摘要]：高校学前教育专业钢琴即兴伴奏能力培养，可以推进学前教育创新发展，丰富校园文化活动，亦有助于提升学前教育专业学生的素养。但当前高校在学前教育专业钢琴即兴伴奏能力培养过程中存在高校课程设置不足、高校师资力量有限、教师教学方法传统、学生基础能力参差不齐、专业评价体系单一等问题。为此，必须优化学前教育课程设计，引进和培养专业的师资力量，采用多元化的教学方法，对学生进行个性化指导，建立多维度的评价体系，进而切实提升高校学前教育专业学生的钢琴即兴伴奏能力。