基于自我效能提升的初中英语作业设计策略探究论文

2025-01-13 16:44:08

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[摘要]：阐述基于自我效能提升的初中英语作业设计的定义。分析基于自我效能提升的初中英语作业设计的价值。以译林版初中《英语》八年级（上）Unit 8 A Natural Disasters为例，提出基于自我效能提升的初中英语作业设计策略，即围绕主题，培养积极情感；进阶作业，接受认知挑战；团队合作，调动社会模仿。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践论文

2025-01-13 16:37:36

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[摘要]：分析目前初中英语阅读课堂存在的问题。阐述基于主题意义探究的英语阅读教学的内涵。提出在初中英语阅读教学中探究主题意义的具体策略，即主题引领，将语言知识的习得融入主题意义的探究；主线贯穿，以鲜活的生活情境助力主题意义的探究；模块推进，以深度阅读体验丰盈主题意义的探究；单元统摄，从整体视角明晰主题意义的探究。结合译林版初中《英语》九年级（上）Unit 4 Growing up The Shortest Player in the NBA研讨课具体说明语篇主题意义的探究过程。

正念认知疗法结合强化自能护理对糖尿病肾病血液透析患者疲乏状况及自护行为的影响论文

2025-01-13 16:29:55

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[摘要]：目的：探讨正念认知疗法结合强化自能护理对糖尿病肾病（DN）血液透析患者疲乏状况及自护行为的影响。方法：选取2021年3月—2023年2月厦门市中医院收治的125例DN血液透析患者作为研究对象，随机分为对照组62例和研究组63例，对照组给予常规护理干预，研究组给予正念认知疗法结合强化自能护理干预。

基于主题意义探究的初中英语听说教学策略探究论文

2025-01-13 16:24:50

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[摘要]：听说教学是英语教学的重要环节，也是影响学生语言表达与交互能力的关键因素。初中英语教师以主题意义为立足点，科学合理地规划设计听说教学活动，完善听说教学计划，可以让听说教学被动化、单一化以及抽象化等问题得到有效解决。基于此，文章对主题意义背景下初中英语听说教学策略进行深入分析与研究。

早期肠内营养对肝胆外科术后患者胃肠功能恢复的效果分析论文

2025-01-13 16:22:29

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[摘要]：目的：分析早期肠内营养对于肝胆外科术后患者的胃肠功能恢复的效果。方法：选取2022年3月—2023年2月厦门大学附属中山医院接收的肝胆外科治疗的82例患者作为研究对象，采取随机摸球方式分为对照组和观察组，每组各41例。

益生菌治疗胃溃疡的研究进展分析论文

2025-01-13 16:18:38

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[摘要]：本文通过介绍胃溃疡及其治疗现状，阐述当前关于益生菌对胃溃疡治疗效果的最新研究，发现益生菌能够通过改善胃肠道菌群结构、抑制有害菌增殖、促进胃黏膜修复等多种机制，有效缓解胃溃疡症状。

基于主题意义的初中英语大单元阅读教学策略与方法论文

2025-01-13 16:11:44

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[摘要]：随着外语教育研究的深入，主题意义在阅读教学中的重要性日益凸显。而在英语新课标要求下，以大单元为单位的阅读教学是教学主题和语境意义的基本教学单位。许多研究表明，基于主题意义的阅读教学能够帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。与此同时，大单元教学策略已经成为英语教学的重要趋势。大单元教学策略强调将相关的内容整合在一个教学单元中，有利于学生形成对主题的深入理解。然而，如何在初中英语大单元阅读教学中实施基于主题意义的教学策略，仍然是一个需要进一步研究的问题。所以，对基于主题意义的初中英语大单元阅读教学策略

应用丙种球蛋白冲击治疗老年重症社区获得性肺炎患者的临床有效性评估论文

2025-01-13 16:09:26

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[摘要]：目的:探讨老年重症社区获得性肺炎治疗中应用丙种球蛋白冲击疗法的成效。方法非随机选取2022年9月—2023年12月济南市民族医院收治的86例老年重症社区获得性肺炎患者为研究对象。按治疗方法分为两组，每组43例。

乙肝肝硬化患者心理危机感水平及其相关影响因素分析论文

2025-01-13 15:59:42

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[摘要]：目的：探讨乙肝肝硬化（HBC）患者心理危机感水平的影响因素，以指导临床拟定干预措施。方法：选取2021年1月—2022年12月莆田学院附属医院收治的78例HBC患者作为研究对象。

基于整本阅读的GRADE五步英语经典阅读模式探究——以The Old Man and the Sea创新展评课为例论文

2025-01-13 15:54:22

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[摘要]：基于国家立德树人的育人目标，普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）提出，教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播中外优秀文化，使其树立人类命运共同体意识和多元文化意识，增进国际理解，坚定文化自信，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观（教育部2020）。