桡背侧指动脉穿支螺旋桨皮瓣与常规桡背侧皮瓣修复拇指指端缺损的效果比较论文

2023-11-15 16:54:08

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[摘要]：目的：比较桡背侧指动脉穿支螺旋桨皮瓣与常规桡背侧皮瓣修复拇指指端缺损的效果。方法：选取2020年7月至2022年6月该院收治的78例拇指指端缺损患者进行前瞻性研究，按随机数字表法将其分成对照组和观察组各39例。对照组接受常规桡背侧皮瓣修复，观察组接受桡背侧指动脉穿支螺旋桨皮瓣修复。比较两组手术相关指标[两点分辨觉（TPD）、创面愈合时间、手术时间]水平，手术前后血清生长因子[碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）、转化生长因子β1（TGF-β1）、人表皮生长因子（EGF）]水平，术后6个月感觉功能恢复率、并发

清金化痰益肺汤联合匹多莫德治疗老年支气管肺炎患者的效果论文

2023-11-15 16:41:22

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[摘要]：目的：观察清金化痰益肺汤联合匹多莫德治疗老年支气管肺炎患者的效果。方法：回顾性分析2020年12月至2022年12月该院收治的120例老年支气管肺炎患者的临床资料，按照治疗方案不同将其分为对照组和研究组各60例。两组均进行对症治疗，在此基础上，对照组予以匹多莫德治疗，研究组在对照组基础上联合清金化痰益肺汤治疗，两组均治疗2个月。比较两组临床疗效，治疗前后中医证候积分、血清炎性因子[可溶性髓样细胞触发受体-1（sTREM-1）、白细胞介素-6（IL-6）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α)、C反应蛋白（CRP）

高中班主任班级管理策略与实践论文

2023-11-15 16:25:26

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[摘要]：班级是学生在学校的基本单元载体,班级管理工作至关重要。本文立足班级管理策略与实践,从“生活即教育”、情感为媒介、抓自我管理、导班级舆论、树班级文化、教育和感化违纪学生等方面,总结高中班主任班级管理经验和策略。

大概念统领下的单元情境化作业设计探析—以义务教育教科书六年级上册第三单元为例论文

2023-11-15 15:52:05

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[摘要]：　以大概念为锚点进行单元情境化作业设计，是提升学生语文核心素养的可行性尝试，旨在将学生引向真实的语文生活世界，突出情境，解决问题。立足于大概念的高度，设计贴近学生生活实际和社会实际的作业情境，让作业助力学生学习，发展学生在情境中综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。

胰激肽原酶联合厄贝沙坦治疗老年糖尿病肾病患者的效果论文

2023-11-15 15:51:38

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[摘要]：目的：观察胰激肽原酶联合厄贝沙坦治疗老年糖尿病肾病(DN)患者的效果。方法： 选取 2020 年 5 月至 2022 年 5 月该 院收治的 84 例老年 DN 患者进行前瞻性研究

养阴降糖片联合达格列净治疗2型糖尿病患者的效果论文

2023-11-15 15:48:37

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[摘要]：目的：观察养阴降糖片联合达格列净治疗 2 型糖尿病(T2DM)患者的效果。方法： 选取 2018 年 3 月至 2020 年 10 月该 院收治的 148 例 T2DM 患者进行前瞻性研究

延续性护理在难治性癫痫患儿生酮饮食治疗中的应用效果论文

2023-11-15 15:45:36

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[摘要]：目的：观察延续性护理在难治性癫痫患儿生酮饮食治疗中的应用效果。方法： 选取 2019 年 3 月至 2021 年 4 月该院收治的 66 例难治性癫痫患儿进行前瞻性研究

创造教育思想在小学语文读写教学中的运用实践论文

2023-11-15 14:52:00

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[摘要]：教师在教学的过程中应注重培养学生的创新精神及实践能力。在小学语文教学中,对小学生进行读写教育是有效提升学生创造力的重要途径,且具备创造力也是学生强化阅读能力及写作能力的基本前提,二者相互呼应,相互依存,所以在实际的小学语文读写教学中,教师应用创造教育思想是十分重要的。本文对创造教育思想在小学语文读写教学中的运用实践进行了分析和思考。

关注智力发育迟缓学生，有效实施劳动教育论文

2023-11-15 14:51:00

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[摘要]：智力发育迟缓学生受其自身成长和发育条件因素影响,观察力、记忆力以及思维能力存在明显不足,进而影响其社会性发展。劳动能力是适应社会发展的基础能力,关注智力发育迟缓学生发展,对其实施劳动技术教育,能够促进其劳动技术的掌握和良好劳动习惯的养成。以培养社会适应能力为导向,通过营造劳动教育氛围,发展正确劳动观念,借助教学活动的开展,提高劳动实践技能,从而帮助智力发育迟缓学生建立自信心,加快智力发育迟缓学生的社会化进程。

“四力”共驱：扎实开展劳动教育论文

2023-11-15 14:43:46

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[摘要]：劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在教学中，教师要精心架构目标，让劳动教育显魅力；深度解构课程内容，为劳动教育增活力；注重贴近生活场域，给劳动教育添动力；健全综合评价机制，使劳动教育有耐力。通过“四力”共驱，赋予劳动以时代内涵，培养具有劳动素养的社会主义建设者和接班人，扎实开展劳动教育。