混合式教学背景下高校课程评价的难点与突破论文

2024-03-22 09:31:28

11

[摘要]：为了更好地开展课程评价，文章首先阐述了混合式教学给高校课程带来的新变化，然后论述了混合式教学给高校课程评价带来的新挑战，最后探究了混合式教学背景下高校课程评价的路径选择。

产教深度融合背景下应用型本科高校实践课程教学策略—以山东交通学院理学院为例论文

2024-03-22 09:28:52

6

[摘要]：为了提高应用型本科高校实践课程的教学效率和质量，文章以山东交通学院理学院为例，首先分析了应用型本科高校实践课程教学现状，然后阐述了产教深度融合背景下应用型本科高校实践课程教学策略。

基于家校联动的小学德育管理困境分析及发展策略研究论文

2024-03-22 09:19:45

24

[摘要]：德育管理是学校教育教学中不可或缺的一项重要内容，也是促进学生健康成长的重要载体。在课程改革的大背景下，德育逐渐成了落实素质教育的关键，引起了广大教育者的关注和研究。本文立足于本校的教育实际，对当前学校德育管理面临的困境进行了分析，从“革新德育管理理念”“转变教育价值取向”“构建家校联动机制”三方面论述了基于家校联动的小学德育管理策略。

基于多元整合的小学英语单元整体教学路径规划论文

2024-03-22 09:10:11

10

[摘要]：单元整体教学是一种新的教学模式，它打破了传统的碎片化教学模式，从全面性的角度思考课堂教学设计。知识本身是一个有机的整体，是多个知识点连缀起来的。因此，单元整体教学已经成为优化小学英语课堂的必经之路。在实施单元整体教学时，教师需要有整合、化归的意识，以整体与部分的关系为基础，系统把握教材，规划多元教学路径。本文从单元整体的角度出发，结合学科属性和学生素养需求对教学活动展开深度探索，俯瞰每一节课的价值构建，厘清板块内容传达出来的意义，梳理出它们之间的关联属性，以更好地切准单元教学的中心点。

县域普通高中一校一品牌发展刍议论文

2024-03-21 10:31:38

9

[摘要]：在素质教育和新课程改革的推动下，教育理念和模式发生了重大变化。高中作为教学体系的重要组成部分，应不断提升自身的办学水平。一校一品牌是指每个高中根据自身的特色和优势，形成独特的教育品牌。然而，当前县域普通高中一校一品牌的发展存在一些问题，如缺乏明确的品牌定位，品牌建设与学校实际发展脱节，品牌推广力度不够等。本文分析了县域普通高中一校一品牌的含义，指出了其发展中存在的问题，并提出了相应的发展策略

特殊学校构建人文关怀和心理疏导并重的教育管理模式论文

2024-03-21 10:25:06

28

[摘要]：特殊学校的教育对象具有特殊性,对学校的教育管理提出了更高的要求。积极推进特殊学校教育管理模式创新,构建现代教育管理模式,已经成为一种必然趋势。本文分析了当前特殊学校教育管理模式中存在的问题,围绕人文关怀和心理疏导,提出了教育管理模式构建路径,通过在管理过程中融入更多的育人元素、树立以学生为本的教育管理理念、不断提升特殊教育教师的专业性、将人文关怀融入心理健康教育、积极鼓励家长参与学校教育管理,以及倾听学生心声优化学校教育管理等策略,提升特殊学校教育管理的有效性和科学性

基于“强师德、铸师魂”的高校教师队伍建设探究论文

2024-03-21 10:17:22

6

[摘要]：文章首先阐述了基于“强师德、铸师魂”的高校教师队伍建设的意义及目标，然后分析了基于“强师德、铸师魂”的高校教师队伍建设现状，最后论述了基于“强师德、铸师魂”的高校教师队伍建设路径。

谈小学生数学审题能力培养论文

2024-03-21 10:10:49

21

[摘要]：本文从以下三方面探讨教师应如何培养小学生审题能力:提炼核心内容,做好重点标记;通过数形结合,厘清解题思路;联想生活场景,注重审题技巧。助力小学生掌握审题技巧,提高审题能力。

探究生活教学法在初中物理课堂中的实践应用论文

2024-03-21 10:02:34

14

[摘要]：物理是一门理论与实践相结合的科学，教师在教学过程中需要结合初中学生的形象思维阶段的认知特点，使物理教学过程直观化和形象化。通过直观和形象的教学情境，可以帮助学生对复杂的物理知识有一个更全面和深入的认知和理解。而生活化教学符合这一要求，更能激发学生思考的动力，从而促进学生有效进行物理知识体系的建构。因此，教师在物理教学中要优化教学过程，使教学具有浓厚的生活化气息，注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

基于英语学科核心素养的校本研修探究论文

2024-03-21 10:01:17

15

[摘要]：随着新一轮课程改革的不断深入，学科核心素养越来越备受关注和重视。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出了培养学生核心素养的具体要求，对教师的专业素质提出了新的要求。作为英语教师，要转变观念，加强学习和研修，提高自身素质和教育教学能力，不断适应新时代发展的需要。本文基于校本研修，通过研修主题的实践探索，不断解决教育教学中的实际问题，拓宽专业知识，提升专业能力，让核心素养真正落实落地。