“绘”出精彩，提高效率——英语绘本在小学英语课外活动中的实践论文

2024-04-20 10:43:45

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[摘要]：英语绘本融合了图像与文字的优势，以其独有的叙事方式激发儿童的想象力与创造力，同时为学习者打开了探索语言的新窗口。绘本在小学英语课外活动中的应用远不止阅读本身，通过精心设计的活动，绘本成为学习者表达自我、理解他人、建构知识的工具。通过对乡村少年宫小学英语课外活动的深入分析，本文将系统化探讨绘本活动的设计和实施方案，以及这些活动如何与学生的日常学习经验和社区文化背景相融合，旨在提升小学英语教学效率。

“双减”背景下小学低年级数学作业设计的方法论文

2024-04-20 10:37:30

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[摘要]：“双减”政策强调要克服机械性、重复性的作业形式，优化作业设计的方法，丰富作业设计的类型，尽量将一些趣味性、生活性、实践性等作业形式融入其中，提升作业设计的品质性与多元性，充分发挥作业的育人价值。基于此，本文结合相关作业设计成功案例，对小学低年级数学作业设计的方法进行探讨，以期提高作业设计的质量。

核心素养下小学数学教材例习题创造性运用策略研究论文

2024-04-20 10:37:15

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[摘要]：小学数学作为小学阶段主要的学科之一，承载着培养学生数学核心素养，为学生一生发展打下良好基础的重要作用。教材中的例习题可以作为教学过程中落实与贯穿核心素养的有效载体，对培养和发展学生的数学核心素养具有积极的影响。

“三新”背景下高中化学教学改革优化研究论文

2024-04-20 10:36:53

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[摘要]：为了提高高中化学教学质量，让化学课程活动安排和设计更贴合新高考的具体要求，教师需要不断优化和完善高中化学的课程教学理念。在新教材的使用过程中，教师需逐步体会新课标的教学要义，让学生在学习基础知识的同时，提高各方面的能力和素养。通过分析“三新”对高中化学教学的指导意义以及新旧教材的差异，可总结出当前新教材使用过程中存在的问题。这样有助于教师根据当前高中化学的实际教学情况，制订出更具可行性的“三新”改革优化措施。

单元视域下小学语文阅读与习作教学策略论文

2024-04-20 10:31:21

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[摘要]：阅读和习作是小学语文课程体系中的核心组成部分，二者相辅相成，互相影响。教师立足单元视域下开展阅读与习作教学，既有助于加强阅读与习作教学之间的关联，也有利于培养学生的系统化、整体性和逻辑性思维。基于此，文章结合真实的语文教学案例，从解读导语、文本细读、观照群文、撰写批语和随文写作等不同的层面，研究和分析单元视域下小学语文阅读与习作教学的策略，凸显以读促写、以写助读和读写结合的作用和价值，由此提升小学生的读写能力。

“双减”背景下基于小组合作的初中语文 群文阅读教学策略――以《秋天的怀念》为例论文

2024-04-20 10:29:17

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[摘要]：根据“双减”要求，在各阶段的教学活动中，学校及教师都要注重提升教学效率，减轻学生的学习压力。基于此，作者以《秋天的怀念》为例，探究基于小组合作的语文群文阅读教学策略：首先，明确小组合作群文阅读的原则；其次，确定小组合作群文阅读的实施思路，即组建群文阅读小组，明确群文阅读议题，科学制订阅读目标，灵活选择阅读技巧；最后，总结基于小组合作的群文阅读实施策略。教师应借助该种教学方式，不断提高自身在小组合作模式下群文阅读的教学水平，使学生掌握语文阅读的方法和策略，为今后“大语文”的学习和发展打下坚实的基础。

传统文化在小学语文教学中的应用论文

2024-04-20 10:25:11

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[摘要]：中华优秀传统文化博大精深，是中华民族的根与魂，也是民族精神的重要载体。为让学生接受传统文化的熏陶和浸染，统编小学语文教材吸纳了众多有关传统文化的内容，旨在让学生能有效欣赏传统文化的魅力，以此培养学生热爱和尊重传统文化的情感。基于此，文章从营造良好氛围、实施全过程教学等方面出发，阐述了传统文化在小学语文教学中的应用。

“双减”背景下初中英语单元整体性课时作业内容设计论文

2024-04-20 10:23:01

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[摘要]：英语是初中课程体系的重要组成部分，有助于培养学生的语言表达能力。在“双减”背景下，要想真正实现“减负提质”的目标，教师必须提高作业设计质量，让学生通过课后作业来巩固所学，加深对知识点的理解和记忆。受传统思想观念的影响，过去英语作业的形式和内容十分单一，并未注重教师和学生之间的良性反馈，而是以教师对学生的单方面评价为主，这导致教师无法了解学生对作业的需求和意见。随着课程改革的不断推进，教师在布置作业时也应进行创新，明确作业目标，丰富作业内容。基于此，文章对“双减”背景下初中英语单元整体性课时作业内容设计进行

大单元教学视角下提升小学生信息科技学科核心素养的实践研究论文

2024-04-20 10:19:37

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[摘要]：大单元教学是基于核心素养培养目标提出的一种教学模式，注重教、学、评的一致性。因此，在实施小学信息科技教学时，为落实核心素养培养目标，教师应沿着“目标—评价—活动”这一思维路径，整合教、学、评。文章以“演示文稿展成果”大单元为例，以“目标—评价—活动”为着眼点，论述在信息科技教学中提升学生核心素养的策略。

“三新”背景下高中化学反应原理类选择题答题策略论文

2024-04-20 10:18:06

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[摘要]：在“三新（新高考、新教材、新课标）”背景下，自2021年开始，作为四门学业水平选择性考试科目之一的化学，由福建省自主命题。笔者通过对2021年福建省高考化学卷以及2021、2022年省市质检试卷的研究，发现化学反应原理类的选择题一向得分不高。该题型涉及知识面广，考查点多，对学生的化学学科核心素养乃至理科综合素养都提出了较高的要求。文章结合数次大考真题，对该类题型的解题方法和答题策略进行了深入剖析。