翻译专业学生对于翻转课堂+学习通教学模式的适用性反馈———以综合英语课程为例论文

2023-11-27 11:52:48

15

[摘要]：新冠疫情的影响下，线上教学得到了快速发展，“互联网+”的新型教育模式得到了广泛的运用。翻转课堂+学习通的教学模式充分结合了线上与线下的混合式教学，正是这种时代背景下教育模式的新改革。但这种模式是否适用于翻译专业学生，本篇文章将采取抽样调查的形式，基于综合英语的高阶课程，对吉林外国语大学的翻译专业的100名学生进行问卷调查与访谈。从社会类、情绪类、环境类要素等邓恩学习风格五大维度来看，大多数学生能够受翻转课堂教室氛围的影响，组织小组成员主动交流，表达想法，并且和老师沟通，解决疑惑。

知识翻译学视阈下中国科技典籍术语英译策略探究———以王宏英译版《梦溪笔谈》为例论文

2023-11-27 11:40:53

41

[摘要]：科技典籍是中国科技知识的重要载体，《梦溪笔谈》是中国科技典籍的重要代表作，是中国古代科技成就记载的集大成者，内容丰富，术语涉及领域广泛。文章将从地方性知识世界化的角度，以王宏英译版《梦溪笔谈》为例，按照知识契合区、逸脱区、冲突区、阕无区的划分研究中国科技典籍术语的翻译策略，期待以真善美的知识传播视角助力构建全面、立体的新时代中国形象。

课程思政视域下发挥中国文化在大学英语中的育人功能研究论文

2023-11-27 11:32:12

10

[摘要]：大学英语作为非英语专业学生必修的公共基础课，具有课时量大，受众广的特点，兼具人文性和工具性，在一定程度上是落实课程思政、践行全程育人、全方位育人的重要阵地。在大学英语教学中有机融入中国文化，不仅有利于中国文化的传承和发扬，还有益于提高大学生的跨文化交际水平。文章主要阐述发挥中国文化在大学英语中育人功能的必要性及其实践路径，以期提升大学生的英语水平，促进中国文化的传承。

基于软件本地化视角的微博本地化翻译研究论文

2023-11-27 11:18:34

10

[摘要]：信息技术不断发展，软件市场规模不断扩大，软件公司要想拓展全球市场，软件本地化的环节必不可少。文章以微博App的本地化产物微博国际版App为例，通过案例研究软件本地化过程中使用的翻译策略和方法，对其翻译的不当之处提出建议，并总结出微博App本地化的成功因素。希望能让同类软件公司学习改进，以保证他们产出的本地化软件达到更高质量，更好地走出国门，为软件拓展全球市场提供有利条件。

基于BOPPPS模式的《会展商务英语》课程混合式教学探究论文

2023-11-27 11:07:37

18

[摘要]：随着“互联网+”时代的到来，将信息技术与传统的课堂教学相融合，在专门用途英语的教学上采用混合式教学模式，不仅符合当前高等教育的发展，也是其提高教学质量的重要途径。BOPPPS作为一种创新性教学模式，强调以学生为中心，以能力产出为导向，注重学习者的参与和反馈，至今已广被各大高校实施和运用。文章基于此模式对《会展商务英语》课程开展混合式教学，是专门用途英语课程改革的一次有效实践。

图式理论在大学英语听力教学中的应用研究——— 以《商务英语视听说》为例论文

2023-11-26 18:43:16

6

[摘要]：图式理论在英语听力教学中的应用引起了专家和英语教师们的广泛关注。文章首先简单介绍了 听力理解能力和图式理论，然后以《商务英语视听说教程》作为教学实例，阐释如何在大学英语听力教学中应 用图式理论帮助学生全面提高听力理解能力，旨在探讨更加高效的听力教学模式。

基于智慧课堂的民办高校大学英语混合式教学模式探究论文

2023-11-26 18:39:24

10

[摘要]：随着信息技术的发展，传统的大学英语教学模式越来越不适应当代大学生的学习状况，特别是民办高校的教学生态。针对以上情况，文章从民办高校学生学情出发，以翻转课堂为切入点，尝试构建出超越翻转课堂的瓶颈的新型线上、线下大学英语混合教学模式———三三(三阶段、三模块)模式，从而提升民办高校大学英语教学效果与质量。

以产出为导向的混合式大学英语阅读教学探究———以教学设计“中医药在外国”为例论文

2023-11-26 12:14:21

9

[摘要]：在信息如潮的时代，传统阅读教学的以课文为中心、逐字逐句反复咀嚼的教学方法费时低效，重学轻用的问题愈发凸显。产出导向法将学用结合，但输入与输出活动的同步设置对阅读课程设计从质和量上都带来挑战。文章通过混合式教学“课前、中、后”三阶段设置，分担面授课堂任务，过程监控及评价，以期提高大学英语阅读教学质量。

大学英语口语教学融合TSCA模式的实践研究论文

2023-11-26 12:09:55

25

[摘要]：师生合作评价(TSCA)是作为“产出导向法”(POA)理论体系中应对我国大学英语教学与评价中出现的新问题而提出的新型评价模式。文章将TSCA实施原则应用于大学英语口语教学的一个教学环节设计中，观察教学实践效果并加以反思，探索“学”与“评”的有机结合路径。

基于微课的线上线下混合式教学模式研究———对英语课程与教学论课程的改革与实践论文

2023-11-25 17:19:25

5

[摘要]：在信息技术快速发展的时代，教学和信息技术的结合越来越紧密。MOOC、微课、SPOC等概念相继被提出。混合式教学也受到各级学校的推崇，并逐步成为教育界新兴的主流教学方式。微课作为混合式教学的主要元素，受到不少一线教师和专家学者的青睐。本研究根据英语课程与教学论课程的特点和学生的学习特征，充分发挥微课的优势，对该门课程开展了基于微课的线上线下混合式教学实践研究，并对该种教学模式的教学效果做了调查。调查发现，该种教学模式能大大提高学生的学习积极性，而且对学生的教学实践能力、合作学习能力等多种能力的提升都有帮助。