浅析“双减”背景下的小学高年级数学作业设计论文

2022-12-15 09:38:41

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[摘要]：摘要：“双减”政策的出台旨在减轻学生作业负担，让教育回归本真。为此，在小学数学教学中，教师要积极响应改革号召，落实“双减”政策要求，优化作业内容，改进作业形式，给学生提供更多可支配时间，切实减轻学生的作业负担，引导学生将实际问题与数学知识相结合，真正做到学以致用，提高数学教育的价值和意义。

聚焦神话特征，落实语文要素论文

2022-12-15 09:32:59

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[摘要]：摘要：文章明确神话类文本的本质特征，再结合神话单元的语文要素，围绕神话神奇的想象这一特征，以《普罗米修斯》的教学为例，提出神话类文本教学落实语文要素的四个教学建议。

聚焦“思考力”，巧设数学游戏论文

2022-12-15 09:27:08

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[摘要]：摘要：游戏以其趣味性、益智性、合作机制和激励效果被应用于小学数学教学中，既能够激发学生学习数学的热情，提高学生的主观能动性，还能够鼓励学生主动参与、深入思考，加深对数学知识的理解，提高学习效率和质量，培养逻辑思维和数学思考力。以发展学生的思考力为着眼点，以游戏为抓手，教师要坚持学生的主体地位，创新教育教学方法，整合教学资源，让学生在游戏的过程中享受乐趣、发展思维，提升数学学科核心素养。

借助绘本之力，开启阅读之门论文

2022-12-14 10:06:37

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[摘要]：摘要：阅读是学生认识纷繁世界的一扇窗子，也是学生获得经验的主要方式，在提高低年段学生阅读兴趣和语言能力方面发挥着非常重要的作用。绘本以它独有的魅力——温馨美妙的文字、引人入胜的画面，能带给学生的童年无限的乐趣并启迪其思维。文章从“精选绘本”“走入绘本”“朗读绘本”“创作绘本”四个方面入手，阐述如何真正发挥绘本阅读在小学低年级阅读教学中的价值。

家校共育背景下区域层面家庭教育教研工作的开展探究论文

2022-12-14 10:01:07

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[摘要]：摘要：《中华人民共和国家庭教育促进法》实施以来，提升家庭教育指导工作的针对性和实效性势在必行。如何通过提升区域教师队伍的家庭教育指导素养和能力，进而优化区域家庭教育环境；如何进行家校沟通实现共育，进而提升家长对区域教育环境的满意度，是工作开展的出发点和落脚点。因此，要充分认识家庭教育教研工作开展的必要性，并有效落实区域层面家庭教育教研工作。

基于新课标的初中语文写作教学方法研究论文

2022-12-14 09:54:09

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[摘要]：摘要：在初中阶段的语文学科教学中，写作教学是极其重要的一项内容，其不仅能够提升中学生的语言表达能力，而且对培养中学生的语文素养也有重要的帮助。鉴于此，文章以新课标为指导，深入剖析初中语文写作教学的意义，并创造性提出了各种教学方法，以此来强化教学实效。

基于新课标的“教学评一体化”小学语文智趣课堂构建论文

2022-12-14 09:43:22

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[摘要]：摘要：“教学评一体化”是新课程标准实施以来提出的一项重要教学要求，也是培养学生语文能力的重要途径之一。而智趣课堂是围绕学生兴趣，通过学生的主动学习和体验，从而达到创造性解决问题的目标。为此，要在“教学评一体化”教学模式下构建智趣课堂，调动学生学习积极主动性，提高利用知识解决实际问题的能力，同时发展学生的综合能力和素质，实现小学语文教学目标。

基于家国情怀素养培育的地方资源运用探析论文

2022-12-14 09:34:30

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[摘要]：摘要：《义务教育历史课程标准(2022版)》中强调家国情怀的培育，提出学习和探究历史应具有人文追求和社会责任。地方资源为家国情怀的培育注入了新的“养分”，教师应立足课堂教学，整合课外活动，追求家国情怀培育方式多样化和多途径，努力培养合格的社会主义建设者和接班人。

基于核心素养的问题驱动式化学教学策略研究论文

2022-12-13 10:02:32

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[摘要]：摘要：随着课程改革的不断推进，教育教学领域越来越注重以问题激发学生学习动力的教学方式，即问题驱动式教学。科学合理地设置问题能引起学生的好奇心，以问题为引导主动探索知识，有利于培养学生的核心素养。初中阶段对学生而言是一个发展逻辑思维的重要阶段，教师可以从学生实际情况和课程标准出发，开展问题驱动式教学活动，锻炼学生对问题认知的能力，同时提高探索和解决问题的能力。文章以初中化学为切入点，分析问题驱动式教学的作用和特点，并提出相关的教学策略。

基于大单元教学的道德与法治教学策略研究论文

2022-12-13 09:56:56

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[摘要]：摘要：大单元教学是近些年兴起的一种教学理念，通过聚焦单元主题和优化知识结构，从而有效提升教学效果。初中道德与法治课程是强化学生思想道德修养和法治意识的重要课程，教师要坚持“生活即教育”理念，丰富情感体验，升华思想道德修养，强化文化认同感，通过多种途径，循序渐进地达成大单元教学目标，优化课程教学评价，促使师生双方不断成长。