改变快速康复刻板印象护理模式对下肢骨折术后患者的影响论文

2024-10-08 15:35:15

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[摘要]：目的：分析改变快速康复刻板印象护理模式对下肢骨折术后患者的影响。结论：基于心理干预和健康宣教，从认知层面改变下肢骨科术后患者对快速康复的刻板印象，有助于患者规范运动方式，增强遵医行为，提高护理依从性及满意度。

“四维一体”的课程思政教学模式探究——以辽宁科技大学理工类专业为例论文

2024-10-08 15:29:14

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[摘要]：新时代背景下，高校人才培养面临着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。课程思政是有效解决这一问题的重要手段，也是实现“全员、全程、全方位”育人的重要路径。辽宁科技大学是以理工类专业为主的高校，以服务社会为核心出发点和归宿点，从专业培养目标和毕业要求的设置到教师对教学过程的总结与反思，形成了“四维一体”闭环循环的课程思政教学模式，并将其作为人才培养的重要途径，保证了课程思政的完整性、有效性、持续性。

“双一流”建设背景下创新导向的地方高校实践教学改革论文

2024-10-08 15:23:06

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[摘要]：面向“双一流”建设背景下创新人才培养的需求，结合地方高校特点，改革并完善实践教学方式，培养学生的创新能力和实践工作素质，使其不仅能设计复杂的产品及工艺，而且具备复合型、创新型和开放型人才特征，可以提高学生的就业竞争力。基于此，以地方高校实践课程为依托，根据“立体综合平台+模块式”课程体系设计思路，从“基础+应用+综合创新”三级能力培养体系、“实验+实训+实习”三段一体化的多元化实践教学体系等方面进行积极探索和改革；综合学生竞赛、企业项目实践、校企协同实习基地、创新创业实验室等平台，探索合理的、多层次的、模

高频电波刀手术与冷刀宫颈锥切术治疗宫颈上皮内瘤变Ⅲ级患者的效果比较论文

2024-10-08 15:22:03

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[摘要]：目的：比较高频电波刀手术与冷刀宫颈锥切术治疗宫颈上皮内瘤变Ⅲ级患者的效果。方法：选取2020年11月至2022年11月该院收治的82例宫颈上皮内瘤变Ⅲ级患者进行前瞻性研究，按随机数字表法将其分为对照组与研究组各41例。

富血小板纤维蛋白联合骨填充材料在上颌窦底提升术中的应用效果论文

2024-10-08 15:13:48

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[摘要]：目的：观察富血小板纤维蛋白（PRF）联合骨填充材料在上颌窦底提升术中的应用效果。方法：选取2021年3月至2023年3月于该院行上颌窦底提升术的110例患者进行前瞻性研究，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组

“双减”提质增效背景下小学语文课堂有效教学策略分析论文

2024-10-08 15:02:54

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[摘要]：“双减”政策下，随着基教新课程标准的深入推进，中小教学“提质增效”的要求越来越高。基于此，“减负提质”的教育理念逐渐深入到教学设计中。有效的小学语文课堂教学能够提升小学生的语文综合素养，并在学习过程中积累更多的语文知识，有利于创造性思维的形成以及语言表达能力的提升。教师应在减轻小学生课业负担的前提下提高小学语文课堂的教学质量与效果，改变传统的“量变”引起“质变”的教学观念，丰富教学方式，注重提升教学质量及课堂效率，本文通过情境教学、任务驱动以及多视角促思等多元化有效教学方法分析，以达到小学课堂的提质增效目

改良B-Lynch缝扎术与双侧子宫动脉结扎术治疗剖宫产产后出血患者的效果比较论文

2024-10-08 14:57:14

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[摘要]：目的：比较改良B-Lynch缝扎术与双侧子宫动脉结扎术治疗剖宫产产后出血患者的效果。方法：选取2020年2月至2023年2月该院收治的128例剖宫产产后出血患者进行前瞻性研究，按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各64例。

“双减”视域下初中数学优质作业设计策略研究论文

2024-10-08 14:52:15

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[摘要]：文章基于对“双减”政策的解读分析，对初中数学作业的优化设计原则进行了梳理，结合具体教学案例探讨了初中数学完善课前预习作业、优化课中随堂作业、创新课后复习作业的策略，以期通过对数学作业设计思路的创新，进一步驱动减负增效“双减”理念的落地，更好地保障学生的全面发展。

个体化舒适护理干预对CCU睡眠障碍患者的影响论文

2024-10-08 14:44:11

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[摘要]：目的：分析个体化舒适护理应用于冠心病监护室（CCU）睡眠障碍患者中的效果。方法：选择2022年5月—2023年2月厦门大学附属中山医院收治的84例CCU睡眠障碍患者作为研究对象，采用计算机分组形式随机均分为对照组与试验组，各42例。

“双减”背景下小学数学作业设计研究论文

2024-10-08 14:35:58

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[摘要]：“双减”政策的落地实施,有助于减轻学生学习负担。本文结合一线教学经验,提出从作业理念、作业内容、作业形式入手,转变认知,更新作业设计理念;走进生活,增添作业设计趣味;立足学情,设计多样类型作业三方面入手,设计小学数学作业,切实实现“控量减负、创新增效”的目标。