军人职业素养视域下军校《大学英语》课程通用英语部分思政功能的实现论文

2024-09-30 14:36:06

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[摘要]：提高军人职业素养对军人、军队和国家而言意义重大，也是军校《大学英语》课程思政责无旁贷的使命。本文从军人职业素养的生成机制出发，阐述了《大学英语》课程通用英语部分思政的四个基本原则和五种主要的思政元素融入方法，从而明确军校《大学英语》课程通用英语部分如何实现提升军人职业素养的思政功能。

就业导向下高职英语教育专业的教学思考论文

2024-09-30 14:10:55

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[摘要]：英语教育是高职英语课程教学的重要组成部分，基于就业导向的高职英语教育是教师关注的重点。本文围绕高职英语教育专业的教学话题，从学生就业导向下教学的基本要求和教学策略两个方向进行探讨，重点体现就业导向下高职英语教育的实效性，以期给教育同仁带来一些帮助和参考。

景德镇中国陶瓷博物馆外宣文本英译实践案例分析论文

2024-09-30 13:57:21

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[摘要]：本论文以景德镇中国陶瓷博物馆的外宣文本作为研究对象，基于李长栓提出的“理解、表达、变通”框架，选取博物馆内部分展品名称以及解说词开展汉译英实践，针对博物馆原译文本中出现的翻译错误进行了修正，提供了改进后的译文，从外宣文本翻译的角度针对博物馆传承和发扬景德镇优秀陶瓷文化提出了可行性建议。

技术民主化视域下ChatGPT对英语教育影响研究论文

2024-09-30 13:41:21

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[摘要]：本文通过深入研讨技术民主化趋势背景下ChatGPT给英语教学带来的影响，提出了ChatGPT赋能英语教学的观点，并深入分析了其给语言学习者及教师带来的利弊与出现的问题。在发现这些问题的基础上，深入思考了其背后的原因与应对措施，最终得出结论：ChatGPT确实会对英语教学产生冲击，但仍需辩证看待以ChatGPT为代表的新兴语言智能，教师和学习者应提高批判性思维能力和自控能力。

基于游戏化教学的小学英语词汇教学设计论文

2024-09-30 11:57:26

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[摘要]：小学英语教学注重培养学生听、说、读、写的综合能力，而词汇则是它们共同的基础。游戏化教学符合小学阶段儿童身心发展的特点，在语言教育中具有其他活动不可替代的价值。游戏与词汇教学的有效结合能够激发学生学习英语词汇的兴趣，帮助加强记忆，提升自信，从而提高学生的英语水平。本文通过梳理游戏化教学的相关理论，分析小学英语词汇的教学现状，将教学与游戏相融合，设计出人教版英语四年级下册Unit6 Shopping的教学案例。

基于数据挖掘的职业本科英语教师教学能力评价研究论文

2024-09-30 11:41:00

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[摘要]：]构建完善的教师教学能力评价机制、建立健全教师教学能力评价方法是提高职业本科院校英语教师教育教学能力的关键。本文结合“教师教育教学能力评价”等内容的研究现状，对职业本科英语教师教学能力评价机制的评价内容、评价主体与价值取向加以分析，将数据挖掘方法引入评价机制的建立中，采用粗糙集约简处理的方法、设置关联规则的方法实现英语教师教学数据挖掘，然后根据数据挖掘结果设置评价指标及其权重，并提出相应的英语教师教学能力提升措施。

基于跨文化交际理论的高校英语教学策略研究论文

2024-09-30 11:30:04

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[摘要]：本研究基于跨文化交际理论，通过分析高校英语跨文化意识教学现状，结合实际案例，深入研究英语跨文化意识的培养举措和高校英语教学策略。研究表明，上述策略的实施能够有效促进高校学生跨文化意识的培养。这些策略也为高校英语教学中跨文化意识教育的改进提供了理论和实践指导。

高中英语教学中培养学生的语言能力的对策论文

2024-09-30 11:23:10

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[摘要]：对此教师在教学中既需要广泛阅读，加强知识积累，也需要进行语言交流和表达，通过实践练习提高学生的语言应用能力，实现核心素养培养目标。本文主要浅谈高中英语教学中培养学生语言能力的对策，旨在发挥英语学科作用，为实现育人自标提供指导。

高中英语学科核心素养在课堂教学中的融合研究论文

2024-09-30 11:15:30

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[摘要]：高中英语不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、学习能力和文化素养。因此，高中英语教学应注重培养学生的核心素养，使学生具备全面的能力和素质。

基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学研究论文

2024-09-30 11:13:45

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[摘要]：2022年颁发的《义务教育英语课程标准》强调了“教—学—评”一体化的重要作用，要求英语教师在教学中要更好地将“教”“学”“评”三者有机结合，以此来提高英语课堂教学的质量。但在传统的初中英语教学过程中，依然存在不注重教学评价等问题。秉持“教、学、评”始终如一的教学理念，教师有针对性地完成教学目标，实现知识、技能的有效传授，构建出高效的教学课堂。基于此，本文将从“教—学—评”一体化的角度出发，探讨初中英语阅读教学的策略。