富血小板纤维蛋白联合骨填充材料在上颌窦底提升术中的应用效果论文

2024-10-08 15:13:48

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[摘要]：目的：观察富血小板纤维蛋白（PRF）联合骨填充材料在上颌窦底提升术中的应用效果。方法：选取2021年3月至2023年3月于该院行上颌窦底提升术的110例患者进行前瞻性研究，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组

“双减”提质增效背景下小学语文课堂有效教学策略分析论文

2024-10-08 15:02:54

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[摘要]：“双减”政策下，随着基教新课程标准的深入推进，中小教学“提质增效”的要求越来越高。基于此，“减负提质”的教育理念逐渐深入到教学设计中。有效的小学语文课堂教学能够提升小学生的语文综合素养，并在学习过程中积累更多的语文知识，有利于创造性思维的形成以及语言表达能力的提升。教师应在减轻小学生课业负担的前提下提高小学语文课堂的教学质量与效果，改变传统的“量变”引起“质变”的教学观念，丰富教学方式，注重提升教学质量及课堂效率，本文通过情境教学、任务驱动以及多视角促思等多元化有效教学方法分析，以达到小学课堂的提质增效目

改良B-Lynch缝扎术与双侧子宫动脉结扎术治疗剖宫产产后出血患者的效果比较论文

2024-10-08 14:57:14

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[摘要]：目的：比较改良B-Lynch缝扎术与双侧子宫动脉结扎术治疗剖宫产产后出血患者的效果。方法：选取2020年2月至2023年2月该院收治的128例剖宫产产后出血患者进行前瞻性研究，按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各64例。

“双减”视域下初中数学优质作业设计策略研究论文

2024-10-08 14:52:15

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[摘要]：文章基于对“双减”政策的解读分析，对初中数学作业的优化设计原则进行了梳理，结合具体教学案例探讨了初中数学完善课前预习作业、优化课中随堂作业、创新课后复习作业的策略，以期通过对数学作业设计思路的创新，进一步驱动减负增效“双减”理念的落地，更好地保障学生的全面发展。

个体化舒适护理干预对CCU睡眠障碍患者的影响论文

2024-10-08 14:44:11

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[摘要]：目的：分析个体化舒适护理应用于冠心病监护室（CCU）睡眠障碍患者中的效果。方法：选择2022年5月—2023年2月厦门大学附属中山医院收治的84例CCU睡眠障碍患者作为研究对象，采用计算机分组形式随机均分为对照组与试验组，各42例。

“双减”背景下小学数学作业设计研究论文

2024-10-08 14:35:58

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[摘要]：“双减”政策的落地实施,有助于减轻学生学习负担。本文结合一线教学经验,提出从作业理念、作业内容、作业形式入手,转变认知,更新作业设计理念;走进生活,增添作业设计趣味;立足学情,设计多样类型作业三方面入手,设计小学数学作业,切实实现“控量减负、创新增效”的目标。

改良送鞘法在肿瘤化疗患者PICC置管中的应用效果论文

2024-10-08 14:31:03

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[摘要]：目的：研究改良送鞘法在肿瘤化疗患者外周中心静脉导管（PICC）置管中的应用效果。方法：选取2021年6—12月江门市中心医院收治的200例肿瘤化疗患者。根据随机数表法将其分为对照组和观察组，各100例。

“实用性阅读交流”任务群的教学规划与践行策略论文

2024-10-08 14:23:17

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[摘要]：语言作为交流和沟通的重要媒介，是解决语文课程学习过程中“学”和“用”分离的一把钥匙。针对学科学习与学生真实生活完全割裂的教与学的质态，2022年版新课标设置了“实用性阅读与交流”的学习任务群，旨在训练学生语言运用能力的同时，帮助学生储备、蓄积语言文字运用的基础性知识和必备技能。本文结合统编版四年级上册第三单元的教学实践，从“关联生活实际，设计明确的主题”“设置系统任务，开展深度的体验活动”“把握课程本质，指向具体的言语实践”“关注整体过程，实施鲜明的表现评价”四方面入手，科学规划与推进“实用性阅读交流”任

肺结核患者结核分枝杆菌耐药的影响因素论文

2024-10-08 14:15:49

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[摘要]：目的：分析肺结核患者结核分枝杆菌耐药的影响因素。方法：回顾性分析2020年4月至2023年4月于泉州市第一医院就诊的100例肺结核患者的临床资料，采集患者入院24 h内的晨痰行细菌培养和药敏试验，根据结核分枝杆菌是否耐药分为耐药组（n=40）和敏感组（n=60），分析结核分枝杆菌耐药的影响因素。

“三读”法在初中小说文本细读教学中的运用及分析——以课文《范进中举》为例论文

2024-10-08 14:12:20

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[摘要]：小说教学是语文学科阅读教学的重要组成部分。学生在学习过程中，经常被小说的主要情节吸引，存在阅读浅表化、粗略化的现象。引导学生进行文本细读，对于改变走马观花式的“浅阅读”、贴标签式的应试阅读具有重大的意义。本文认为扎根到文本中、深入挖掘文本，才能抵达文本深处、探寻文本的奥秘，提出“读到文章里面去”“读到小说原著中去”“读到文字背后去”这三种细读方法，希望以此使学生更好地理解和欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，从而获得更高层次的审美体验和鉴赏能力。