艺术院校大学生思想政治教育研究论文

2024-05-13 15:07:55

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[摘要]：在分析艺术院校大学生思想行为特点之前，需阐述 清楚艺术类专业高考的相关制度。艺术类专业高考成绩需 同时考量专业课和文化课，且一般而言，在专业考试通过 的基础上，对文化课成绩的要求会有不同程度的降低，因 此，不少家长将孩子报考艺术类专业当成一条另辟蹊径的 “捷径”。这部分高考生很多是从初高中甚至幼儿时期 学习某一类才艺，相关才艺的学习耗费了极大的时间和精 力，一般会在高考前不久临时加强文化基础课，这就导致 了是以死记硬背的方式吸收文化课内容，在理论理解和实 践方面均有所缺失，造成了他们文化基础薄弱，某种程度

艺术符号学视域下的中国原生艺术论文

2024-05-13 15:04:20

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[摘要]：艺术符号学是符号学的一种应用，主要研究艺 术作品中的符号和意义。艺术符号学的研究对象不 仅限于符号本身，还要了解符号所代表的文化、历 史和社会背景，以及作品所表现出的情感和思想内 涵。通过对艺术作品中的符号进行研究，人们可以 更好地理解作品所表现的文化和历史背景，同时也 可以更深刻地领悟艺术家所表达的思想和情感。

高中化学教学中如何培养学生创新思维能力论文

2024-05-13 15:04:01

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[摘要]：一名合格的教师应当充分认识到创新思维能力在学生成长发展中的价值、意义。在完成基础知识、技能 传授的同时，教师应加强对学生创新思维能力的培养

以虚构的方式贴近都市的真实论文

2024-05-13 15:02:39

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[摘要]：我们从小说中体味到人情百态、世事变迁， 见到更多样化的生活，这就是小说的魅力，也正 是虚构的魅力。《长恨歌》作为一部具有现实主义 色彩的小说，读来令人宛如亲眼见证着生于上海 弄堂中的王琦瑶一步步在名利欲望的追逐中变得 扭曲、终于沉沦。

非侵袭性真菌性鼻-鼻窦炎扩大的鼻内镜鼻窦手术治疗分析论文

2024-05-13 15:02:09

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[摘要]：目的分析鼻内镜鼻窦手术应用于非侵袭性真菌性鼻-鼻窦炎扩大患者中的使用价值。方法选取2022年6月—2023年6月临沂河东医院收治的72例非侵袭性真菌性鼻-鼻窦炎扩大患者为研究对象，按照随机数表法分为参比组和研究组，每组36例。参比组实行常规治疗，研究组采用常规治疗+采用鼻内镜鼻窦手术治疗，对比两组有效率、炎症因子指标和并发症发生率。结果研究组治疗总有效率（94.44%）显著高于参比组（72.22%），差异有统计学意义(χ2=6.400，P=0.011）。治疗后，研究组的左、右鼻腔阻力小于参比组，差异有统计

以文化滋养推进文化传承l论文

2024-05-13 15:00:57

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[摘要]：文化是一个民族的血脉，是一个民族一个国 家的灵魂。党的十八大以来，习近平总书记尤其 重视传承和弘扬中华优秀传统文化。我们党在百 年奋斗中传承弘扬中华优秀传统文化，创造了坚 韧向上的革命文化和充满蓬勃生机的社会主义先 进文化，凝聚成了博大精深的中华文化。在新的 历史起点，如何进一步传承弘扬中华优秀文化， 建设社会主义文化强国?在党的二十大报告中习 近平总书记深刻把握文化建设规律，对建设社会 主义文化强国作出了战略部署。认识把握遵循文 化建设规律是推进文化建设的前提，传承弘扬中 华优秀文化首先必须从文化独特的

高中化学教学中大单元教学模式的应用论文

2024-05-13 15:00:10

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[摘要]：文章立足于现代化教学理念，探索了高中化学教学中大单元教学模式的应用策略，并结合现有的研究理 论及教学经验，阐明了大单元教学模式的本质及特点;在此基础上

《客从何处来》的影视化改编论文

2024-05-13 14:59:16

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[摘要]：当前，作品改编已不算罕见，如何跨媒介创作同一部作品，并且合理地表达原作的精髓是改编工作长期研究的问题。《客从何处来》是作家黄宁的原创作品，主要讲述归国华侨郑家明在战乱年代的生活经历，他经由共产党人的精神感化从浪荡世家子转变为光荣的党员。作品《客从何处来》由30万字的长篇小说改编为3万字的戏剧剧本，经由多次排练，最终呈现在舞台之上，并经多台机器录制、剪辑后实现影视化转变。本文重点分析作品《客从何处来》及其戏剧、影视转化的过程。

多元评价在初中英语写作教学中的应用研究论文

2024-05-13 14:56:33

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[摘要]：多元评价作为一种全面评估学生能力的教育理念和方法，受到教师的广泛关注和应用。针对当前初中英 语写作教学中的问题，采用多元评价策略不断实践创新教育方法

《高级俄语》课程思政资源挖掘及教学实践——以临沂大学《高级俄语2》课程教学为例论文

2024-05-13 14:53:54

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[摘要]：“高级俄语2”蕴含丰富的课程思政资源，有利于对学生进行社会主义核心价值观、爱情观、婚姻观和家庭观教育，引导学生坚定文化自信，守正创新，形成积极的人生观和世界观。立足教材优化课程思政内容，通过思政主题的凝练将教材内容模块化，融佳作赏析、语言知识传授、语言能力训练、应用写作能力与思辨能力培养为一体，倡导人文情怀，传播优秀传统文化，弘扬正确的理想信念。授课过程中坚持以教师为主导，以学生为主体，注重与学生的互动和课内外演练，通过多种教学方法、手段及丰富多彩的课内外言语实践活动提升学生的综合能力，将思政教育贯穿教学