基于信息化环境下高中实验教学中概念意识的培养论文

2023-12-08 10:16:42

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[摘要]：在化学信息化实验教学中培养学生的概念意识，可以促进学生对化学知识的理解与运用，提高学生的化学核心素养．据此，对化学概念的基本内涵进行了分析，并提出了化学信息化实验中概念意识的培养策略.

基于“五项管理”对提升教学质量影响的研究——化学教学中班本作业设计探究论文

2023-12-08 10:11:05

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[摘要]：“五项管理”分别是作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理．作业是教学中不可或缺的重要环节，是学生提升自我巩固学习的关键步骤．基于“五项管理”对提升教学质量的影响，探究了高中化学学生班本作业设计策略，以学生为本，着眼于学生身心健康发展.

基于深度学习的中学数学教学设计研究论文

2023-12-07 10:21:29

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[摘要]：深度学习可促使学生在探究中能够抓住数学教学的规律，并利用相关知识解决问题，也是学生在学习中抓住事物的规律、理解数学知识的本质、用数学思想来分析问题的重要途径．教师要遵循深度学习原则，注重与生活联系，培养学生应用数学知识解决问题的能力;科学设计数学教学过程，引导学生进行知识迁移;以问题情境帮助学生快速的理解知识，促进学生学习动机的产生;运用思维导图，促进思维过程的可视化，在可视化过程中增进体验，促使学生正确理解并应用知识.

基于深度学习的问题链教学设计———以“金属的腐蚀与防护”为例论文

2023-12-07 10:15:44

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[摘要]：以电化学的实际应用《金属的腐蚀与防护》一节为例，依据真实情境素材设计不同类型的问题链，将孤立的知识包含在真实的问题情境中．通过解决系列问题，引导学生自主构建电化学知识与金属腐蚀之间的认知模型，从电化学腐蚀的角度提出相应的防腐措施，并将防腐措施迁移应用至其它问题情境中，培养学生应用学科知识解决实际问题的能力，实现深度学习．通过船舶的腐蚀、防护再到海洋平台的防护，引导学生深刻认识到化学与自然环境之间的关系，进一步培养合理利用自然资源的意识，落实化学学科核心素养.

基于教材分析角度下的初高中物理教学衔接问题研究———以“运动和力”为例论文

2023-12-07 10:04:02

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[摘要]：物理学科是一门来源于自然的科学，在物理学习的过程中可以引导学生构建科学素养．高中阶段的物理知识涉及的领域多，知识点复杂性和综合性更高，学生遇到的困难较多．在高中物理教学的过程中，教师做好初高中知识的衔接，引导学生更深刻的认知知识本质，从初中思维顺利过渡到高中思维，夯实学生的基础知识，辅助学生建立物理学习的自信心．本文以高中物理的运动和力知识体系为教学案例，从教材分析的角度，探讨如何做好物理教学衔接，改善物理课堂的教学质量.

基于生本理念教学目标评价的教学设计———以“锐角三角函数”为例论文

2023-12-06 09:47:20

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[摘要]：教师是教的主体，学生是学的主体，而就教育本质而言，它是培养适合社会发展需要的人，于是学生就是教育的核心．随着生本理念的出现，以学生为主体的教学模式更为契合时代发展的需要．它充分调动学生的积极性与能动性，让他们自主思考、探索，从而获得个性化的成长．所以，在初中数学教学中，教师应当立足生本理念去开展教学．本文从生本理念出发，以《锐角三角函数》教学为例，阐述生本理念下的数学教学设计探究.

基于审美体验的小学古诗词教学实践论文

2023-12-06 09:42:47

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[摘要]：部编版小学语文教材共选编了112首古诗词，如何深入挖掘并转化落实教材中古诗选文的审美价值，引导学生获得更多审美感受与审美体验，是当前亟待解决的问题。基于此，本文从以读品韵、以景及字、以思入境、以文赏景等不同角度进行教学设计，以期为学生带来更多的审美体验机会，帮助学生形成自觉的审美意识，增强学生的审美能力。

基于深度学习的小学数学教学实践研究论文

2023-12-06 09:37:42

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[摘要]：深度学习是行之有效的一种学习方式,它不仅能够促进学生对知识的理解和掌握,而且能够发展学生的思考能力和知识体系构建,促进学生全面发展。在小学数学教学中,教师要积极探索深度学习方法,通过以下实践方式实现教学目标和要求:用精细化教学问题,促进课堂深度学习的开展;充分发挥学生学习的主体性和主动性,促使学生深度学习;注重数学思想渗透,培养学生深度学习的能力;坚持因材施教原则,促进全体学生深度学习;深入剖析教材内容,构建学生知识结构体系;积极开展实践训练,让学生在实践中深度学习;有效做到举一反三,实现教学延伸拓展。

基于核心素养的小学语文拓展阅读策略浅探论文

2023-12-06 09:32:28

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[摘要]：基于语文拓展阅读现状分析,教师应结合课内拓展阅读和课外拓展阅读,在拓展阅读材料的选择、方式的设计、乃至评价的方法上,都应基于核心素养培养的目标展开。在阅读中,教师应关注学生的发展过程,不断改变和调整拓展阅读的方法和途径,让学生读有所获。

基于核心素养的高中数学教学设计探究———以“函数的奇偶性”教学为例论文

2023-12-06 09:26:10

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[摘要]：为了将数学核心素养落实到高中数学课程中，本文以《函数的奇偶性》教学为例进行探究，采用概念构建、自主学习、合作讨论、问题链设置等教学策略，借助多媒体信息技术整合教学，指导高中数学课堂教学实践，培养学生的数学思维和科学探究能力，以适应新高考政策下对全面提高学生数学核心素养的教学需求.