胸腔镜肺段切除术治疗老年早期非小细胞肺癌患者的效果论文

2025-04-28 10:50:34

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[摘要]：目的：探讨胸腔镜肺段切除术治疗老年早期非小细胞肺癌（NSCLC）患者的效果。方法：选取2020年3月—2023年8月淄博市传染病医院收治的80例早期NSCLC患者，按随机数表法分为两组，每组各40例。对照组行胸腔镜肺叶切除术，观察组行胸腔镜肺段切除术。比较两组围手术期相关指标、肺功能指标、应激指标、免疫功能及并发症。结果：观察组手术用时较对照组长，术中出血量、术后引流量较对照组少，术后引流、住院时间较对照组短，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组术后用力肺活量（FVC）、第1 s用力呼气容积（F

信息-动机-行为技巧模型护理在剖宫产产妇中的应用效果论文

2025-04-28 10:42:58

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[摘要]：目的：观察信息-动机-行为技巧（IMB）模型护理在剖宫产产妇中的应用效果。方法：选取2021年2月至2022年2月于该院行常规护理的49例剖宫产产妇设为对照组，另选取2022年3月至2023年3月于该院行IMB模型护理的49例剖宫产产妇设为观察组。比较两组护理前后负性情绪[汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）]评分、自我效能[一般自我效能感量表（GSES）]评分，以及并发症发生率。结果：护理2、4周后，两组HAMA、HAMD评分均低于护理前，且观察组低于对照组，差异有统计学意义（P&

新时代医养结合养老服务模式解析论文

2025-04-28 10:34:39

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[摘要]：当前，积极应对我国人口老龄化问题，需要建立起完善的敬老、孝老、养老政策服务体系，使社会环境得到优化，而医养结合的养老服务模式是实现此目的的有效途径，可加快我国的老龄事业的发展。基于此，本文探讨了全新时代背景下医养结合养老服务模式的运用，对推行此模式的重要性加以介绍，指出医养结合养老服务模式发展的困境，并提出了具体的发展对策，希望能够为相关研究人员提供一定的参考。

心脏瓣膜置换术后患者预后不良的影响因素论文

2025-04-28 10:27:31

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[摘要]：目的：分析心脏瓣膜置换术后患者预后不良的影响因素。方法：选取2021年1月至2023年1月该院收治的198例重症心脏瓣膜病患者进行横断面研究，统计心脏瓣膜置换术后患者预后情况，采用Logistic回归分析心脏瓣膜置换术后患者预后不良的影响因素。结果：198例患者心脏瓣膜置换术后预后不良24例，发生率为12.12%，设为预后不良组，其余设为预后良好组。预后不良组年龄≥60岁、美国纽约心脏病协会（NYHA）心功能分级为Ⅲ~Ⅳ级、主动脉阻断时间≥120 min、体外循环时间≥150 min、术后发生感染等占比均

心理干预在颈椎病患者理疗康复护理中的作用分析论文

2025-04-28 10:19:25

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[摘要]：目的分析心理干预在颈椎病患者理疗康复护理中所发挥的作用。方法选取2021年11月—2023年5月本院收治的98例颈椎病康复理疗患者为研究对象，将其随机分为两组，各49例。常规护理组予以常规康复理疗护理，心理护理组施行心理干预，分析两组的护理结果。结果护理前，两组负性情绪评分无差异（P>0.05）；护理后，心理护理组SDS、SAS评分比常规护理组低（P<0.05）；心理护理组护理满意度比常规护理组高（P<0.05）；心理护理组生活质量评分比常规护理组高（P<0.05）。结论在颈椎病患

指向深度学习的初中物理大单元复习教学策略论文

2025-04-27 17:55:46

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[摘要]：初中物理的大单元复习教学突破了传统复习课围绕单一知识点的局限。通过整体性、结构化的方式重构知识点，将零散的知识点串联起来，形成连贯的知识网络，以弥补和纠正学生的认知偏差与思维盲点，使学生能够深入理解知识的本质。

指向科学态度责任素养的中小学科学教学论文

2025-04-27 17:51:47

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[摘要]：科学态度责任素养是科学素养和各科学学科素养的重要组成部分。本文基于对2022年版各科学学科义务教育课程标准的梳理，分析科学态度责任素养内涵及其培养进阶，并从教学策略、组织形式等方面提出落实策略建议。

指向计算思维发展的初中信息科技教学策略探究论文

2025-04-27 17:47:14

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[摘要]：信息技术的发展与普及改变了人们的生产与生活习惯，与此同时，社会对人才的需求也在发生变化，具备较强的信息能力以及科学思维的高素质人才越来越受青睐。在此背景下，信息科技课程的重要性也愈发凸显，成为中小学教育的重要课程之一。

在小学数学教学中融入数学思想研究论文

2025-04-27 17:43:14

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[摘要]：本文以人教版四年级上册数学广角“沏茶问题”为例,探究数学思想方法融入教学的策略,包括深入分析教材明确教学重难点、紧密结合生活创设融入数学思想的良好环境、开展自主探究掌握数学思想方法、适时点拨沟通感受数学思想方法、开展归纳总结增强建模意识。

用好“读思达”教学法，助推“双减”落地论文

2025-04-27 17:39:08

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[摘要]：应用“读思达”教学法实施数学教学，便于学生体验阅读、思考、表达活动，逐步掌握数学知识，发展多样能力，增强课堂学习效果，减轻课后过重的课业负担，推动“双减”落地。