基于多元智能理论的大学英语创新教学探索论文

2024-01-18 15:09:19

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[摘要]：随着经济的快速发展，社会对应用型英语人才的要求也越来越高，传统的大学英语教学模式已不 能满足新时期人才培养的要求 。文章在简要介绍加德纳多元智能理论的基础上

直接抗人球蛋白试验对输血患者临床疗效的影响论文

2024-01-18 09:55:50

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[摘要]：目的探讨直接抗人球蛋白试验（DAT）阳性输血患者的疾病类型分布情况及DAT阳性对输血患者临床疗效的影响。方法回顾性分析内蒙古自治区血液中心2020年4月至2022年7月收治的需行输注红细胞治疗的116例患者的临床资料，将其中58例DAT阴性患者分为A组，58例DAT阳性患者分为B组。记录DAT阳性输血患者疾病类型分布情况；比较两组患者的输血效果，输血前后血红蛋白（Hb）、红细胞计数（RBC）、红细胞压积（Hct）的变化，以及DAT阳性不同分型患者的输血治疗效果。结果DAT阳性输血患者中分型为免疫球蛋白G阳

基于核心素养的信息技术教学设计——以《计算机应用基础》为例论文

2024-01-18 09:52:57

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[摘要]：核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，是学生在接受教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，培养学生的核心素养有助于立德树人教育目标的顺利实现。基于此，本文对信息技术核心素养培养问题展开系统分析，以《计算机应用基础》课程教学活动为例，在对信息技术核心素养培养策略进行探究的基础上，结合实例对计算机应用基础教学活动进行分析，在实际教学过程中总结反思，以期优化教学设计，促进计算机应用基础教学质量与水平的进一步优化提升，助力学生的全面发展。

分子( 或离子) 中键角大小的比较论文

2024-01-18 09:47:24

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[摘要]：从分子中电子对之间斥力角度分析，归纳总结了共价分子或离子中键角大小的比较方法.

针对冠心病患者实施瑞舒伐他汀钙片与阿托伐他汀钙片治疗的疗效对比研究论文

2024-01-18 09:45:34

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[摘要]：目的分析瑞舒伐他汀钙片与阿托伐他汀钙片治疗冠状动脉粥样硬化性心脏病（简称：冠心病）的临床疗效，以及对患者相关生化指标、不良反应的影响。方法将2021年4月至2022年12月句容市人民医院收治的60例冠心病患者以随机数字表法分成对照组和观察组。两组患者均接受β-受体阻滞剂、硝酸酯类药物、抗血小板制剂等常规治疗，对照组患者（30例）在常规治疗的基础上使用阿托伐他汀钙片治疗，观察组患者（30例）在常规治疗的基础上使用瑞舒伐他汀钙片治疗，两组患者均连续治疗2个月。比较两组患者的临床疗效，治疗前后总胆固醇、低密度脂

基于核心素养的小学英语戏剧教学的策略分析论文

2024-01-18 09:45:32

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[摘要]：小学英语以培养学生良好的语言运用能力、较强的自主学习能力、创新的思维品质和优秀的文化品格等核心素养为主要目标。戏剧教学法在小学英语教学中的运用具有以学生为主体,丰富学生学习体验,教学活动形式开放和促进学生发展等方面特点。本文以学生核心素养培养为目标,思考小学英语戏剧教学的重要意义和具体实践策略,希望为推动小学英语教学创新发展和提升英语教学水平提供一定参考。

“ 互联网 + ”下的智慧教育云平台建设探究论文

2024-01-18 09:38:33

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[摘要]：为提升初中数学课堂教学效果,教师应积极运用智慧教育云平台力量,让初中数学朝向智能化、多元化、交互化方向发展。文章结合实际教学情况,对智慧教育云平台概念予以阐述,并在此基础上分别论述“互联网+”下智慧教育云平台的建设困境、建设价值、建设原则和建设策略。

电磁场问题在高考中的考查分析及备考策略论文

2024-01-18 09:38:02

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[摘要]：在全国卷和各省市自主命题的物理试卷中，都将静电场和磁场问题作为一个核心考点．本文分析了近两年各省市的试卷，统计了电磁场模块常考的考点，并对接下来的备考提出一些建议.

初中语文 “文学阅读与创意表达 ”学习任务群教学探析论文

2024-01-18 09:29:04

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[摘要]：阅读文学作品可以培养学生审美能力和创新能力,提高学生语言表达和思维能力,促进学生全面发展。文章以初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学为主题展开探究,阐述“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵和价值,在此基础上结合统编版教材教学案例探讨教学策略。

创设生活情境，构建高效课堂论文

2024-01-18 09:27:32

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[摘要]：道德与法治是小学阶段的一门基础性学科，是以学生生活为基础，以引导和促进学生品德与法治素养发展为根本目的的综合性课程，对学生核心素养的培养与良好品德的形成发挥着重要的作用。本文基于生活教育理念的指导，采取案例分析的方法探究教学策略，总结出回顾生活经验，提升思想认识；借助生活场景，体悟丰富情感；引发生活思考，发展思维品质；实践生活行为，培养行为习惯这四方面的方法，旨在打造道德与法治高效课堂。