溅射靶材用铌材的电子束熔炼提纯杂质去除机理研究论文

2024-12-03 11:49:42

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[摘要]：文章采用真空电子束熔炼的方式，对溅射靶材用铌材进行多次提纯。应用GDMS的方法对熔炼后的铌锭端面、中部以及底部杂质含量进行检验，判断铸锭不同位置杂质脱除情况。结果显示，铸锭杂质脱除率与饱和蒸气压差存在对应关系，间隙元素C、N、O主要是以气体形式直接挥发去除，非间隙元素Fe、Si元素含量在铸锭轴向从上到下逐渐减少，Mo、Ta、W、Zr四种元素在铸锭轴向上分布区别并不明显。熔炼后，Ta、W元素含量与原料相比没有变化，Mo、Zr元素含量显著比原料低，非间隙元素为蒸发和定向凝固协同控制脱除机制。

玉米窄行密植品字形高速精量播种机的设计与试验论文

2024-12-03 11:29:00

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[摘要]：为满足玉米高速精量播种作业装备的发展需求，结合玉米窄行密植品字形播种农艺要求和排种器差时投种技术，设计生产一款集破茬、开沟、播种、覆土、镇压等作业工序于一体的高速精量播种机。

营林技术在林业有害生物防控技术中应用探讨论文

2024-12-03 11:10:48

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[摘要]：分析了营林技术在林业有害生物防控中的应用价值，介绍了林业有害生物的防控现状，探讨了营林技术在林业有害生物防控技术中的应用对策。

油茶嫁接育苗技术研究论文

2024-12-03 11:04:42

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[摘要]：从幼苗培育管理和芽苗嫁接技术两个角度切入，提出了一系列措施和建议。在幼苗培育管理方面，重点阐述了苗地选择、土壤管理、遮阴搭棚等措施；在芽苗嫁接技术方面，详细探讨了接穗与砧木选择、嫁接方式选择、光照条件优化、嫁接后管理策略等关键环节。

一种小型谷子播种机的设计论文

2024-12-03 10:50:32

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[摘要]：精密播种技术可以使谷子种子在播种时以合理的株距、行距和播深进入土壤，保证作物最大程度地吸收和利用养分，长出健壮和整齐的谷子苗。

基于核心素养的小学音乐课堂陶笛教学实践论文

2024-12-02 17:11:42

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[摘要]：在现阶段的小学音乐课程教学中，欣赏、演唱教学所占课程的比重过大，而其他需要学生进行综合实践与细化学习的活动则相对欠缺。在新课标明确提出课程教学应以培育核心素养为指向的背景下，小学音乐课教学就应当将“乐器演奏”引入进来。陶笛演奏难度适中、演奏方法多样，非常适合小学生尝试与学习，教师应当在音乐课堂中开展陶笛教学，促进学生深入学习、有效培育核心素养。

基于核心素养的小学音乐合唱教学策略研究论文

2024-12-02 17:04:34

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[摘要]：合唱教学是音乐教学中的重要组成部分，是学生发展核心素养的重要支撑。在核心素养培养背景下，合唱教学应当受到教育工作者的重视。然而，当前的小学音乐合唱教学存在一些问题，如学生缺乏学习兴趣、教学内容不明确、教学方法不当等，这些都严重影响了学生核心素养的培养。文章基于核心素养，从相关概念入手，通过分析小学音乐合唱教学中存在的问题，提出小学音乐合唱教学策略，希望有效培养学生音乐学科核心素养。

基于核心素养的任务群教学路径与方法——以“实用性阅读与交流”任务群为例论文

2024-12-02 16:57:00

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[摘要]：发展型任务群中“实用性阅读与交流”学习任务群旨在通过语言实践活动，促进学生对文本信息的阅读倾听、观察获取、整合统整，为学生设置真实可感的交际与表达的情境，明确积极交流的对象，帮助学生形成清楚、得体表达的能力。本文从任务化、情景化、贯通性和导向性四方面探究“实用性阅读与交流”任务群教学的路径，提出紧扣素养内涵，关联语文要素设定单元整体目标；契合课标定位，依据学生特点创设真实性情境、增强知识的系统性；精准设置表现性学习任务、把握言语本质；提前描述层级性评价标准四策略，以求提升学生交流和运用能力，推动其核心素养

基于核心素养的高中英语深度阅读教学策略研究论文

2024-12-02 16:42:51

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[摘要]：阐述基于核心素养的高中英语深度阅读教学的必要性。结合北师大版教材，探究基于核心素养的高中英语深度阅读教学策略，意在使深度学习贯穿高中英语教学，发挥其积极作用，引领学生核心素养发展。认为教师应指导学生深度阅读语篇表达，以此培养其语言能力、学习能力，也应指导学生深度阅读语篇主题，以此培养其文化意识、思维品质。指出基于核心素养的高中英语深度阅读教学应当深耕教材、聚焦需求，同时整合资源、设置任务、调动思维。

基于核心素养的高中数学大单元教学设计研究论文

2024-12-02 16:36:10

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[摘要]：《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）要求高中数学教学要以学科核心素养为导向，集中培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等能力。教师只有从整体出发，紧密围绕函数、几何与代数、统计与概率等主题整合教学内容并组织教学活动，才能确保学生在整体学习中提升核心素养。本文阐述了数学大单元教学设计内涵及理论基础，结合具体教学案例，研究基于核心素养的高中数学大单元教学设计策略，指出教师可通过审读教材提炼大概念、设计大情境、设计大活动、完善评价体系推进大单元教学，有效提升高中