教育信息化背景下人工智能在教育中的应用探究论文

2025-02-10 14:18:26

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[摘要]：在教育信息化背景下，人工智能（AI）技术已成为推动教育创新和提高教育质量的关键因素。探讨AI技术如何赋能教师，提升教师的数字素养，并通过选择合适的AI技术工具来优化教学内容和学生学习体验；分析AI技术在教育中的个性化学习路径设计，以及如何通过互动式学习和实时动态反馈增强学生的学习参与度和效果；讨论AI技术在教育评估与反思中的应用，包括量化与质化学习成果的分析，以及如何利用学生反馈优化学习体验。最后，指出AI技术在教育中的潜力与挑战，包括技术整合的成本、学生隐私保护、技术的公平和包容性使用等问题，并对未来教

教育数字化背景下城市轨道交通运营管理专业人才培养方法研究论文

2025-02-10 14:13:01

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[摘要]：随着信息行业蓬勃发展，数字化技术已成为高等教育改革和发展的助力。以城市轨道交通运营管理专业为例，从教育数字化的内涵和教育数字化对职业教育的意义出发，结合专业人才培养存在的问题，提出在教学资源库、实训平台、教师能力、质量评价等多方面进行建设和优化，旨在为教育数字化背景下城市轨道交通运营管理专业人才培养方法提供思路。

沙库巴曲缬沙坦钠治疗维持性血液透析合并慢性心力衰竭的效果论文

2025-02-10 14:07:56

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[摘要]：目的：探讨沙库巴曲缬沙坦钠对维持性血液透析合并慢性心力衰竭（CHF）患者的影响。方法：选取2020年9月—2023年9月六盘水市人民医院肾内科收治的88例维持性血液透析合并CHF患者为研究对象，按照随机数表法分为两组，各44例。

外周血淋巴细胞亚群在非小细胞肺癌患者中的表达情况论文

2025-02-10 14:01:36

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[摘要]：目的：分析外周血淋巴细胞亚群在非小细胞肺癌（non-small cell lung cancer，NSCLC）患者中的表达情况。方法：选择2023年3—10月南京市高淳人民医院肿瘤科收治的88例NSCLC住院患者作为研究组，按照病理分型将研究组患者分为腺癌组（n=41）和鳞癌组（n=47），按照临床分期将研究组患者分为Ⅰ~Ⅱ期组（n=46）、Ⅲ~Ⅳ期组（n=42）。另外将同期于本院体检中心进行健康体检的88例对象作为对照组。

建构主义理论视角下中学生跨文化能力培养路径探析论文

2025-02-10 13:54:20

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[摘要]：阐述跨文化能力培养的重要性。从敏感性、语言内涵、语用特征三个方面分析中学英语教学中学生跨文化能力培养的现状。探索在建构主义理论视角下培养中学生跨文化能力的路径，即深刻理解英汉语言的语义差异，强化跨文化交流技能训练，采用情景教学法，重视案例教学。提出教师应以建构主义理论为指导，重视跨文化知识传授和交流技能训练。

温针灸联合栝楼桂枝汤在脑卒中躯干控制能力障碍患者中的应用效果论文

2025-02-10 13:52:13

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[摘要]：目的：探讨脑卒中躯干控制能力障碍患者应用温针灸联合栝楼桂枝汤的效果及对组蛋白去乙酰化酶3（HDAC3）、信号转导分子3（SMAD3）水平的影响。方法：选择2020年9月—2023年9月武夷山市立医院收治的72例脑卒中躯干控制能力障碍患者作为研究对象，按照乱数表法将患者分为观察组（n=36）与对照组（n=36）。

家园共育背景下的古诗吟诵活动探究论文

2025-02-10 13:43:28

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[摘要]：在现阶段的幼儿园教育中，教育活动不仅是教师的责任，还需要家长的协同配合，所以家园共育逐渐成为一种重要的教育理念。在这一背景下，如何依托家园共育组织幼儿参与古诗吟诵活动成为教师的重要研究课题。基于此，文章根据幼儿园教育实践和相关资料，分析了组织幼儿参与古诗吟诵活动的意义，提出了家园共育下组织幼儿参与古诗吟诵活动的原则和具体策略，希望能够逐步达到理想的教育效果，促进幼儿人文素养的发展。

麝香通心滴丸治疗糖尿病合并急性心肌梗死患者的效果论文

2025-02-10 11:58:36

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[摘要]：目的：探究麝香通心滴丸治疗糖尿病合并急性心肌梗死患者的效果。方法：选取2022年4月—2023年4月常德德星医院收治的112例糖尿病合并急性心肌梗死患者。随机将其分为对照组和观察组，各56例。对照组给予常规治疗，观察组在对照组基础上给予麝香通心滴丸。

髓内钉固定术与髋关节置换术治疗老年股骨粗隆间骨折患者的效果对比论文

2025-02-10 11:52:55

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[摘要]：目的：探讨老年股骨粗隆间骨折（IFF）患者应用髓内钉固定术、髋关节置换术治疗的效果。方法：选择2022年1月—2023年6月六枝特区人民医院收治的80例老年IFF患者作为研究对象。按随机数表法将80例患者分为对照组与观察组，各40例。

激励教育在小学班主任工作中的应用方法论文

2025-02-10 11:50:45

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[摘要]：班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面成长的骨干力量。为了激发学生的学习热情，促进学生德育和智育全面发展，激励教育法的运用发挥了很好的作用，目前正逐渐融入小学班主任的日常工作中。本文旨在探寻激励教育法在小学班主任工作中的具体运用策略，提升班级管理质效，促进学生的全面健康成长。