思维可视化在初中化学解题中的应用分析论文

2024-01-04 14:38:40

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[摘要]：思维可视化在初中化学解题中的应用，有助于学生将抽象思维转化为具象化的形象思 维，从而达成简化化学的目的，提高学生的学习效率.基于思维可视化的概略出发

初中数学解题教学中重视对学生读题的指导论文

2024-01-04 09:43:23

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[摘要]：在初中数学解题教学中重视对学生读题的指导，可以有效帮助学生提高解题速度，从而提高学生的读题意识和理解能力．文章将阐述提高读题能力的应用意义，分析目前学生读题存在的问题，提出在初中数学解题教学中对学生读题的指导策略.

初中数学教学中智慧课堂的应用论文

2024-01-04 09:37:34

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[摘要]：在社会不断进步和发展的背景下，我国现有的教育教学模式得以改进和创新，每一个阶段的数学教学模式与理念也更多体现出新颖性和多样化。和小学时期的教学过程不同，初中数学难度有所增加，同时知识点也更加抽象化，不管是数学公式还是数学定理，都会使学生感觉到学习难度加大。以提高数学课堂教学质量为前提，数学教师需要打造高质量的智慧课堂，引导学生探索知识点的奥秘，促使学生真正热爱学习，加强学生学习能力培养。本文首先进行了智慧课堂基本概述，其次阐述了初中数学课堂教学面临的困境，最后从树立学生自主学习意识、设计吸引学生兴致的趣味

“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计论文

2024-01-04 09:33:11

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[摘要]：随着信息技术的飞速发展，电子设备极大地提高了人们的生活质量及信息传输效率，让人们的生活变得更加便捷，对于教学来说亦是如此。随着素质教育的发展和推进，学生素质的提升被列为现代教学的重点，以提升学生能力、减轻学生负担、优化教学进程为核心的“双减”教学模式应运而生。此模式需要教师投入更多的时间和精力，重新设计教学模式，变更教学重点，以适应现代教育的需求，而将“互联网+”技术融入其中是最为有效的途径。文章主要分析了“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计。

初中数学中辅助线有效应用的研究论文

2024-01-04 09:31:57

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[摘要]：辅助线的有效应用可以帮助学生更好地学习几何知识，从而提高学生的数学综合能力，落实数学学科核心素养的培养．文章将阐述辅助线的具体内容，分析初中数学中辅助线应用中存在的问题，提出促进初中数学中辅助线应用的有效路径

“双减”背景下关于培养农村小学生英语思维的实践途径探析论文

2024-01-04 09:26:43

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[摘要]：“双减”政策的出台，给义务教育阶段课程改革提供了新导向，同时也呼唤各学科教师关注课堂效益，提升育人水平，重视学生核心素养的发展。文章基于农村地区的教学现状，探讨了如何培养小学生的英语思维，增强他们的自我效能感，希望能够对其他教师的工作有所助益。

初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发探究论文

2024-01-04 09:26:01

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[摘要]：生物教学是以实验为主要教学形式的学科，生物实验是初中教学和中考的重要内容.新课程实施后，生物实验教学联系生活、联系社会实践已经成为生物教学的重要内容．教学中要利用实验和社会生活实际激发学生的生物学习兴趣，提高教学效果.

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养解析论文

2024-01-04 09:25:29

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[摘要]：在我国信息技术不断发展的背景下，国家对于人才提出了更高的标准，要求其不仅要具备坚实的理论知识，还应当具备一定的创新思维和创新能力．创新思维，顾名思义就是让学生在原有的知识基础上，根据自己的想象能力以及实践经验，提出自己的见解，发散其思维．现阶段，在教学中很多教师受到应试教育的影响，都采用单一的教学方式，学生在课堂中无法感受到自己的主体地位以及学习的乐趣，仅仅是在学与不学当中进行思考，没有办法提升自己的创新思维以及创新能力．基于此，作为一名初中数学教师应当结合数学教学的特点，突破传统的教学观念，为学生制定行

“双减”背景下初中数学单元作业设计的策略论文

2024-01-04 09:22:27

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[摘要]：随着教育改革的不断深入，在“双减”政策背景下，作业的优化是非常重要的。数学是初中教育体系中非常重要的组成部分，在传统初中数学作业设计中，作业总量较多且形式较为单一，学生很难通过作业真正加强自身学习能力。本文就“双减”背景下初中数学单元作业设计进行研究并提出策略性建议，以推动学科教育的发展。

初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建论文

2024-01-04 09:18:56

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[摘要]：初中数学各个知识点往往都有着内在的联系．将高度关联的多个知识点整合为一个教学单元，并构建相应的问题情境开展教学活动，可以明显提升课堂教学质量与学生学习能力．结合教学实践，本文分析了初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建原则，着重探讨了不同类型数学单元整体教学中问题情境的构建方法.