基于主题意义建构的英语词汇教学策略论文

2024-04-23 11:29:05

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[摘要]：《义务教育英语课程标准（2022版）》提出了对核心素养中语言能力的培养要求，词汇教学是发展语言能力的基础，当前小学英语词汇教学忽视对主题意义的建构，使学生对词汇的理解无法形成全面的认识。本文从单元主题意义的建构、延伸、深化等几个维度，探讨如何设计词汇理解、意义关联和词汇应用表达等活动，以实现主题意义的建构，深化对词汇的理解和灵活运用。

基于“主题式学习”小学生量感培养的有效方法论文

2024-04-23 11:19:53

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[摘要]：量感不仅涉及数字认知,还包括对数量和度量的敏感性、理解能力以及实际应用技能。主题式学习是一种跨学科教育方法,通过将课程内容组织成特定主题的学习体验,可以帮助学生更好地理解和应用数量概念。本文在“主题式学习”下,探讨通过引入多样化的学习方法、加强实际应用与实验、逐步建立量感的策略来培养小学生的量感。

基于责任意识培养的道德与法治教学策略研究论文

2024-04-23 11:14:00

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[摘要]：道德与法治教育是塑造学生价值观念和行为准则的重要途径，也是落实立德树人根本任务的关键环节，过分关注学生对于知识的掌握和成绩的提升，容易使教师忽略道德与法治课程的深层教育目标，弱化了课程培养个体责任感、正义感和良好道德行为习惯的教学价值。道德与法治教学需要教师注重培养学生的道德判断力、责任意识以及法律素养，关注学生的人格健全和社会责任感的塑造，从学生的角度出发，基于责任意识培养，以真正落实立德树人的任务。

基于英语学习活动观的高中英语阅读情境创设策略探究论文

2024-04-23 11:03:40

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[摘要]：英语学习活动观强调核心素养的培养，提倡创设有意义、有实效、有层次的情境。文章基于英语学习活动观理念，以高中英语阅读教学实践为例，探索基于英语学习活动观的高中英语阅读情境创设策略，具体包括：以整合任务推进群文联读，形成学习闭环；以复现情境激发批判思维，铺垫学习任务；以理解情境助力问题分析，培养批判性思维；以体验情境促进小组合作，综合运用所学；以表达情境鼓励真实参与，增加学习深度；以创设情境强调发挥创意，培养创新意识。

基于小学英语单元整体教学理念的写作教学策略研究论文

2024-04-23 10:59:39

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[摘要]：英语作为全球通用语言，在小学教育中占有重要位置。它不仅是交流的工具，也蕴含着人文价值。小学英语教学注重学生“听、说、读、写”四项基本技能的培养，其中写作是最具挑战性的部分，既是考试中的重点也是教学中的难点。为了提高写作教学质量，教师需要对教材内容进行深入分析，整合知识点，帮助学生建立清晰的学习框架和逻辑思考能力。通过特定主题的引导，可以激发学生的写作兴趣和创造力。本文将探讨基于单元整体教学理念的小学英语写作教学的重要性和实施策略，以期提升学生的英语写作水平。

基于微信公众号平台的少先队新媒体阵地建设探索论文

2024-04-23 10:14:59

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[摘要]：在新媒体时代，少先队工作需要紧跟时代潮流，利用微信公众号等平台加强与少年儿童的联系。面对“网络原住民”这一代儿童，少先队的媒体工作应积极拥抱新技术、新平台，通过创新内容和互动方式，吸引孩子们的注意力。要针对少先队新媒体建设的现状，制定切实可行的策略，如提升内容的吸引力和教育意义，增强用户参与感，以及优化界面设计等，从而更好地发挥其在思想引导上的作用。

基于量感培养的小学数学课堂教学—以“认识厘米”为例论文

2024-04-23 10:08:36

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[摘要]：数学实践强调通过直观体验帮助学生建立对数学概念的立体认知,并将数学概念与现实事物对应起来,提高对知识的运用实践能力,促进学生的全面发展。数学“量感”是小学阶段核心素养主要表现之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。为了能够帮助学生更加深刻地理解量感内涵,需要教师积极运用实践活动培养学生空间观念与估测能力,以此建立更加清晰的数学概念表象。

基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践探究论文

2024-04-23 10:01:54

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[摘要]：在新课程标准落实过程中，基于计算思维培养展开信息科技项目式教学实践对深化课程改革、促进学生全面发展具有重要意义。文章以发展学生核心素养为目的，采取案例分析等方法对基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践进行研究，并提出如下参考建议：指向计算思维，合理设计学习项目；设计驱动问题，促进项目环节实施；组织教学互动，强化项目探究体验；组织交流展评，呈现项目教学成果；活用计算思维，实现项目拓展迁移。

基于核心素养的小学数学量感培养策略研究论文

2024-04-23 09:57:57

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[摘要]：量感是小学数学学科核心素养的重要组成部分，对学生未来的数学学习和可持续发展具有深远影响。培养学生的量感，能促进学生估算能力、数学思维、应用能力的发展。量感本质上是一种非标准化的特征。如何在数学教学中培养学生的量感，逐渐成为当代小学数学教师的研究热点。文章分析了培养学生数学量感的意义，对基于核心素养的小学数学量感培养策略进行了探究，同时围绕具体教学案例阐述了量感培养过程中存在的困难和解决策略，以期为教师的教学实践提供参考。

基于核心素养的初中语文阅读教学实践探索论文

2024-04-23 09:53:28

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[摘要]：新课标指出,语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对“核心素养”的要求反映了语文学科理念的调整,体现了对学科知识、思维和内在价值联系的重新认知和梳理。本文探究了核心素养下的初中语文阅读教学中“教师该如何教,学生又该如何学”的问题,结合初中语文阅读教学实践探索,提出单篇的“1+X”阅读教学、单元的“X→1”阅读教学、整本书阅读的“1→X”教学策略,以促进学生核心素养发