在小学数学课堂教学中应用追问的探讨论文

2024-04-29 11:54:57

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[摘要]：在小学数学课堂中,通过追问可以帮助学生深入透彻地理解和掌握数学理论,使学生产生更加清晰、更加完整、更加明确的解题思路。本文主要探讨如何在小学数学课程中应用追问,提出教师作为追问行为的发起者,应当明确追问对象、围绕核心问题发起连续追问、掌握追问时机等策略,以激活学生思维,提高知识运用能力,提升课堂教学效率。

指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探究论文

2024-04-29 11:35:58

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[摘要]：计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科版必修一《编程与计算》为例,对计算思维能力视域下的项目化教学路径进行详细探究。

指向“双碳”教育的初中地理跨学科主题学习设计分析论文

2024-04-29 11:26:39

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[摘要]：双碳”教育是从人类所面临的气候问题出发,从地球气温升高带来的环境危机入手,到探究地球生物多样性与人类生存之间的关系,再到减排降碳的知识普及,通过教育的方式让学生了解节能减排的重要性,推动全社会的生态文明建设。文章强调“双碳”教育在初中地理学科中的重要价值,提出“双碳”教育融入初中地理教学、促进学生“双碳”问题解决能力的设计思路,包括组建教学共同体、整合学科知识、结合良构与劣构问题等。在具体案例中,以“天气与气候”为主题,将“双碳”教育融入跨学科主题学习,通过研学活动设计、研学资源整合、学科融合等策略,引导

“智趣”阅读科学衔接――新课标背景下幼小衔接阅读实践探析论文

2024-04-29 11:13:43

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[摘要]：幼小衔接阶段是儿童阅读能力发展的关键期。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要加强学段衔接，注重幼小衔接。文章以统编教材一年级“和大人一起读”栏目为例，探究新课标背景下幼小阅读科学衔接的实施策略。

中职语文课程“激趣、协作、应用”教学模式的应用论文

2024-04-29 10:53:41

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[摘要]：文章首先分析了学习兴趣的形成机制，包括认知启动理论、流畅体验理论等心理学理论。其次，研究了协作学习的社会学基础，强调了学生社会互动和共同建构知识的关键性。最后，结合应用性学习理论，提出了“激趣、协作、应用”教学模式的具体策略，包括富有趣味的课堂活动、小组合作设计和项目式学习。通过这些策略，教师可以更好地培养中职学生的语文素养和实际应用能力。

基于“五环导学”模式的初中生物学教学策略研究论文

2024-04-29 10:46:48

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[摘要]：“五环导学”是一种以学生探究为主的教学模式，可以促使教师、学生转变传统的教与学的角色，增强教学效果。“五环导学”模式契合新课标要求，值得教师在初中生物学教学中应用。文章根据“五环导学”教学模式的内涵，探寻“五环导学”教学模式的应用原则，并以“蒸腾作用”为例，围绕五大教学环节重点探寻应用“五环导学”教学模式的策略，希望让学生在探究学习的过程中获得良好发展，增强初中生物学教学效果。

核心素养视域下的初中地理大单元教学设计与实践论文

2024-04-29 10:17:01

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[摘要]：为在初中地理教学中有效落实学生核心素养的培养工作，文章运用经验总结和案例分析等研究方法，在简要介绍大单元教学模式的基础上，结合教学案例归纳了“围绕大概念，确定大单元教学内容”“关注核心素养，设计大单元教学目标”“布置探究任务，推动大单元教学开展”“有效展开评价，把控大单元教学流程”“推动长远发展，组织大单元拓展探究”五种核心素养视域下的初中地理大单元教学设计与实践策略。

高中信息技术教学中学生计算思维的培养策略研究论文

2024-04-29 10:08:22

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[摘要]：随着信息时代的到来，信息技术教学在受到广泛关注的同时，也面临着提升教学质量的要求。而计算思维是信息技术学科核心素养之一，如何培养计算思维成了当前高中信息技术教学的热点课题。文章指出，在高中信息技术教学中，教师应全面、深刻地认识到计算思维的培养价值，积极地开展学生计算思维培养策略的实践性探究。只有这样，学生才会在教师的有效引导下，自主、自觉地参与到信息技术的专项训练中，进而实现自身信息技术综合素质的全面发展。

个性化学习策略在初中地理课堂中的实践与研究论文

2024-04-29 10:01:22

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[摘要]：地理学科是初中阶段学生需要学习的一门重要学科。教学改革的不断推进，使得该学科教学也面临着新的挑战和要求。如何提升该学科的教学质量，同时促使全体学生都能获得能力与素养的发展是当前地理学科教师关注的重点问题。个性化学习策略的应用，能够更好地凸显学生的学习主体性，对促进学生个性发展有积极作用。基于此，文章从个性化学习策略的基本内涵与实施原则入手展开分析，并结合教学实践经验对个性化学习策略的实践应用方法进行了分析，希望可以促进地理学科教学质量的提升。

高中生物学教学中培养学生科学探究素养的策略分析论文

2024-04-29 09:48:47

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[摘要]：科学探究是生物学学科核心素养的重要维度，是学生在学习生物学的过程中必须养成的素养。日常的生物学教学是学生发展科学探究素养的“沃土”，教师要改进传统教学方式，以学生为本，应用多种策略引导他们探究，使他们在实践的过程中培养科学探究素养。文章基于培养学生科学探究素养的重要性，以不同教学阶段为入手点，以具体的教学内容为基础，阐述了在高中生物学教学中培养学生科学探究素养的策略。