三氧化聚合物和氢氧化钙用于年轻恒牙活髓切断治疗中的临床效果对比论文

2024-12-31 11:35:46

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[摘要]：目的对比分析在年轻恒牙活髓切断治疗中应用三氧化聚合物与氢氧化钙的效果。方法选取2021年5月—2022年6月在本院接受治疗的行年轻恒牙活髓切断患者60例，采用随机数分组法均分为参照组和试验组，参照组选择氢氧化钙作为糊剂，试验组选择三氧化聚合物作为糊剂。对比两组患者临床疗效及牙周指数。结果试验组活髓切断治疗成功率在预后各个阶段均优于参照组，PLI、GI、SBI指数均低于参照组（P<0.05），组间差异有统计学意义。结论三氧化聚合物应用于年轻恒牙活髓切断治疗中相比于氢氧化钙临床疗效更显著，可有效改善牙周

微生物管碟法测定血浆氨苄西林浓度分析论文

2024-12-31 11:19:46

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[摘要]：该试验以藤黄微球菌为工作菌，按藤黄微球菌细菌生长曲线、菌悬液制备、氨苄西林钠溶液配制、双层培养基的制备进行试验，对精密度、线性关系和回收率试验结果进行讨论，探索了确定血浆中氨苄西林钠浓度的微生物学方法。

饲用小黑麦在新疆的产业化现状与前景分析论文

2024-12-31 10:55:52

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[摘要]：小黑麦（Triticosecale）是小麦和黑麦草经过杂交和遗传改良创制的新作物，可作为一种饲料作物，因其显著的产量优势和营养价值在畜禽养殖利用方面具有较高的利用前景。

新课程理念视域下改进初中数学教学评价的策略探究论文

2024-12-30 16:59:04

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[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中明确提出，数学课程教学要探索激励学习与改进教学的评价。鉴于此，文章以落实上述理念为出发点与落脚点，从分析当前初中数学教学评价中所存在的问题入手，对在新课程理念视域下改进初中数学教学评价的对策展开了探讨，以期为广大数学教师提供有益参考。

新课标引领下小学语文教学的真实情境创设论文

2024-12-30 16:53:00

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[摘要]：创设真实情境、引导实践性学习是义务教育语文课程改革的重要突破。通过创设真实情境,可以将学生置于熟悉且具有挑战性的环境中,并在“境”的影响下调动其学习兴趣,引发情感,实现主动学习,进而获得新的发展。本文提出真实情境的创设策略,即通过现实生活创设情境,引导学生在熟悉的氛围中探究并解决真实问题;结合记叙文、科普文、诗歌等不同文体创设情境,丰富学生的情感体验;结合语用要求创设情境,促进学生核心素养的发展。

新课标背景下初中教育教学管理的优化路径研究论文

2024-12-30 16:45:42

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[摘要]：新课标背景下,初中教育教学管理不仅要提高教师的专业教学水平,还应推动学科之间的融通教学,让课程教学更具个性化、灵活性。本文结合一线教学现状,从搭建线上教师交流学习社区、强化学科间的互补与融合、完善教育教学规划设置等层面探讨初中教育教学管理优化路径,以期提升教学效果,促进学生全面发展。

新工科与OBE理念融合的课程改革与实践——以广西大学水利水电工程专业为例论文

2024-12-30 16:39:19

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[摘要]：新工科背景下，水利水电工程专业全面升级改造势在必行，如何有机融合新工科的要求和工程教育认证的OBE理念对水利水电工程专业的课程进行改革则是升级改造的核心内容。基于此，对新工科与OBE理念的融合进行阐释，分析新工科对水利水电工程专业人才培养提出的新要求，以广西大学为例，探讨基于新工科与OBE理念融合的水利水电工程专业课程改革策略，旨在为教育工作者提供有益借鉴。

新高考背景下高中语文阅读教学有效性研究论文

2024-12-30 16:30:07

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[摘要]：新高考背景下语文命题强调要深化基础知识，彰显核心素养导向。作为语文教学的基础环节，阅读教学日益受到学界的广泛关注和深入研究。文章立足高中语文教学实际，分析了新高考背景下高中语文阅读教学的价值，并从阅读教学的不同方面入手，提出古今对比、拓展渠道、创新手段三大主张，阐述了在新高考背景下提高阅读教学有效性的具体策略，旨在为教师的阅读教学设计提供思路，以培养学生良好的阅读习惯，使他们能逐渐适应新的教学模式，提高自身阅读水平。

小学数学应用题教学方法探析论文

2024-12-30 16:04:27

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[摘要]：应用题教学是小学数学教学中的一项重大挑战,教师不仅要引导学生掌握基础数学概念,还要培养学生掌握应用这些概念解决实际问题的能力。本文围绕小学数学应用题教学实践展开研究,从教学要点切入,提出创设情境,营造良好的教学氛围;结合生活实践,拓展学生的学习空间;创新知识角度,引导深入思考等路径,以增强学生学习动力,提升数学应用能力。

小学美术课堂教学中的故事“留白”论文

2024-12-30 15:56:27

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[摘要]：本文探讨如何在小学美术课堂教学中融入故事讲述元素,并巧妙运用“留白”技巧,以促进学生核心素养形成,提升其综合能力。具体来说,教师运用课堂教学方法中的谈话法时,非全盘托出主题思想,而是通过精选与课程内容贴合的故事,根据教学环节、教学内容和教学主体的不同,把握故事引入的关键时刻,以自然流畅的呈现方式,引导学生进入美术创作情境,让学生的主体地位得以真正体现。