电子终端销售企业的业财一体化研究

2024-05-04 13:19:00

11

[摘要]：在数字化时代背景下，企业经营者和管理者需要主动适应新的商业环境和发展趋势，寻求更加高效、灵活和智能化的运营方式。然而，目前关于电子终端销售企业业财一体化的研究还相对较少。尤其是在数字化转型和智能化发展的背景下，如何将最新的信息技术和数据分析方法应用到业财一体化管理中，以实现更加精准和智能的决策支持，但仍然存在许多待探索和解决的问题。因此，文章提出了当前电子终端销售企业存在问题，给出业财一体化的优化策略，结果表明，电子终端销售企业经过业财一体化后能够实现精准和智能的决策支持，提高运营效率，增强竞争力，为企业

英语核心素养的价值意义及培养策略探讨论文

2024-05-03 13:18:36

28

[摘要]：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，英语课程总目标是培养学生的核心素养，核心素养是学生应当具备的基本素质及能力，也是义务教育英语课程育人价值的集中体现，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在小学英语教学中贯彻核心素养的培养要求，对于促进学生综合能力的发展具有重要意义。

幼儿教育管理：追求“道法术器”的共通融合论文

2024-05-03 13:10:00

22

[摘要]：“发现”是幼儿教育管理之道；“谋划”是幼儿教育管理之法；“技巧”是幼儿教育管理之术；“课程”是幼儿教育管理之器。幼儿教育管理应追寻“道法术器”的共通圆融。幼儿天性的全面解放与舒展，幼儿的潜能、潜质的充分发掘，是幼儿教育管理的最高境界。幼儿教育管理应是助推全体教师和幼儿拾级而上的有效手段。

小学体育游戏化教学的有效实施方法论文

2024-05-03 13:03:40

8

[摘要]：在小学体育教学中,游戏化教学可以激发学生学习兴趣,增强其学习动力,提升其身体素质和协调能力。本文阐述游戏对小学体育教学的意义和作用,并从场地选择、教学情境创设、步骤化教学三个方面提出相应的有效性策略,让学生在愉悦的氛围中进行体育锻炼,促进其身体发育,培养团队精神和竞争精神,提高小学体育教学的有效性。

小学班主任班级管理中的沟通艺术研究论文

2024-05-03 12:53:07

13

[摘要]：“双减”政策对班主任的班级管理工作提出了新要求与新导向，沟通艺术承载着班主任的语言技巧、岗位能力以及职业素养，能够推动班级管理工作实现提质增效及与时俱进。本文以此为出发点，简要概述了班级管理中沟通艺术的价值，在此基础上详细归纳了班主任进行班级管理的沟通艺术。

优化问题设计让教学凸显实效论文

2024-05-03 12:46:47

12

[摘要]：问题是数学的心脏，也是促进学生思考的“催化剂”。优质、高效的数学问题，可以为学生指引思考的方向，直击知识的本质，加深学生对所学知识的理解，使学生形成良好的知识结构，提升自主学习能力，为后续学习数学奠定基础。文章对如何优化问题设计进行了分析，以期为相关教师提供参考。

以“趣”为引古文不“古”――小学文言文文本解读与教学策略研讨论文

2024-05-03 12:20:27

19

[摘要]：文言文教学一直是小学语文阅读教学的“老大难”问题，而以“趣”为引的教学策略在优化小学语文文言文教学方面有极大优势。文章基于小学语文文言文教学难点及以“趣”为引教学的优势，以统编语文四年级（上册）《王戎不取道旁李》一课为例，研讨小学语文文言文文本解读思路与教学策略。文章指出，教师应先从背景与内容两个角度切入，全面解读文言文文本，再借助“温故”“诵读”“想象”等方法，加强趣味教学。

以“教—学—评”一体化为导向的初中英语写作教学研究论文

2024-05-03 12:13:17

44

[摘要]：写作教学需要教师创设情境,通过有效的方法引导学生进行写作,培养学生的思维能力和语言表达能力。本文基于译林版九年级(上)第二单元Task模块教学实践,探讨以“教—学—评”一体化为导向的初中英语写作教学设计,阐述了“教—学—评”一体化的英语写作教学思路,即以情境创设为驱动,以任务设计为引领,以活动推进为主线,以评价设计为反馈。

“音乐可视化”在小学音乐教学中的应用策略研究论文

2024-05-03 12:04:20

69

[摘要]：音乐具有有声无形的特点。基于音乐学科特点，教师可以应用“音乐可视化”的方式实施教学，让学生在与旋律线条、肢体律动、图片等“互动”的过程中发挥主观能动性，掌握音乐学习内容，增强音乐学习兴趣。

音乐教学增值评价的定义功能、价值意蕴与实施路径论文

2024-05-03 11:59:02

28

[摘要]：增值评价更注重过程性与结果的比较,在教学中更能体现学生学习成果的变化样态。本文围绕音乐教学中的增值评价展开探究,分析增值评价的定义功能和价值意蕴,并在此基础上提出将增值理念贯串学生核心素养培育全过程、构建增值评价指标体系、采用多样化评价方式等实施路径,旨在充分发挥评价的诊断、激励和改善功能,促进学生发展。