浮针疗法治疗颈源性失眠症的临床效果评价论文

2024-10-28 14:23:32

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[摘要]：目的针对颈源性失眠症患者应用浮针疗法后的临床效果予以观察。方法选取克拉玛依市中心医院针灸科于2020年6月—2022年12月收治的68例颈源性失眠症患者为研究对象，以随机数表法分组，每组34例。对照组予以常规的针刺疗法，观察组施行浮针疗法，对比两组的临床治疗有效率、颈痛程度、睡眠质量及治疗安全性。

小学道德与法治学科中培养思辨能力的策略论文

2024-10-28 14:19:00

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[摘要]：提问是小学道德与法治课堂中比较常用的一种教学手段，巧妙的提问方式和合理的提问内容可以激活学生的思维空间，促使他们围绕问题展开深入分析和思考，有利于培养学生优良的思辨能力。结合小学道德与法治课堂教学实践，通过巧设提问、生活提问、引导提问、学生提问、启发提问五种方式，探究基于课堂提问培养学生道德与法治思辨能力的教学策略。

腹腔镜手术治疗黄色肉芽肿性胆囊炎的疗效分析论文

2024-10-28 14:08:29

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[摘要]：目的探究腹腔镜手术治疗黄色肉芽肿性胆囊炎的效果。方法选取2018年2月—2023年11月南京市高淳人民医院收治的80例黄色肉芽肿性胆囊炎患者作为研究对象，依据随机数表法分为对照组（n=40，行开腹手术）与观察组（n=40，行腹腔镜手术），比较两组的干预效果。

腹腔镜子宫肌瘤剔除术与传统开腹子宫肌瘤术治疗子宫肌瘤对肛门首次排气时间和住院天数的影响论文

2024-10-28 13:59:40

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[摘要]：目的探究腹腔镜子宫肌瘤剔除术（Laparoscopic Myomectomy,LM）、传统开腹子宫肌瘤剔除术（Tradi⁃tional Open Myomectomy,TAM）应用在子宫肌瘤（Uterine Myoma,UM）治疗中的效果及对肛门首次排气时间、住院天数的影响。

小学道德与法治思辨性作业设计与实施论文

2024-10-28 13:51:22

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[摘要]：小学是培养学生思辨力的关键时期，提升小学生思辨力有助于强化其独立思考能力和辩证思维水平。但思辨力的培养并非一蹴而就，尤其对于小学道德与法治学科而言。作业是课堂教学的延伸和拓展，从单元的角度布置思辨性作业，既迎合小学生思辨力培育要求，也从目标、任务、情境、评价等多环节相融合的角度，构建带有整体性特征的作业体系。为此，研究基于单元视域分析设计小学道德与法治思辨性作业的意义。

氟西汀联合奥氮平在治疗双相抑郁中的应用论文

2024-10-28 13:44:25

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[摘要]：目的探讨奥氮平联合氟西汀对双相抑郁症患者的临床效果和不良反应。方法选取2020年1月—2021年1月本院收治的110例双相抑郁症患者为研究对象，按治疗方式将其分成对照组和观察组，每组55例。

风险评估分级护理在卵巢癌术后患者中的应用效果论文

2024-10-28 11:49:12

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[摘要]：目的：观察风险评估分级护理在卵巢癌术后患者中的应用效果。结论：风险评估分级护理应用于卵巢癌术后患者可降低DVT发生率和Caprini血栓风险评估量表评分，提高生命质量评分和护理满意度，效果优于常规护理。

氟桂利嗪联合丁苯酞治疗前庭性偏头痛的效果分析论文

2024-10-28 11:37:10

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[摘要]：目的探究氟桂利嗪联合丁苯酞治疗前庭性偏头痛的效果。方法回顾性选取枣庄市峄城区中医院于2022年1月—2023年1月收治的68例前庭性偏头痛患者的临床资料，按照治疗方式的不同分为参考组（34例，采取氟桂利嗪治疗）和观察组（34例，采取氟桂利嗪联合丁苯酞治疗）。

小说阅读中的批判性思维---赏析《林教头风雪山神庙》论文

2024-10-28 11:24:24

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[摘要]：　如何评价《水浒传》“林教头风雪山神庙”中的林冲？有人频繁提及他“忍”的特点，并倾向于将其解释为一种“懦弱”和“妥协”。然而，若仅将林冲的“忍”简单归纳为“懦弱”与“妥协”，无疑是对这一复杂人物形象的片面解读。这种基于局部信息而做出的结论，恰如其分地展现了我们在阅读过程中所遇到的“管中窥豹”“一叶障目”的普遍问题。批判性思维是一种思考模式，它决定了我们对何种信念的接受以及我们的行为选择。因此，在阅读《林教头风雪山神庙》这一章节时，我们可以运用批判性思维，深度分析林冲选择“忍”与“不忍”背后的深层次原因，以

乡土历史资源在培育学生家国情怀中的价值与应用—以济南市为例论文

2024-10-28 10:50:55

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[摘要]：乡土史是初中历史教学中的重要组成部分,对激发学生历史学习兴趣,培育学生的家国情怀具有重要的价值。本文以济南市为例,分析乡土历史资源在培育学生家国情怀中的应用策略,包括乡土历史资源与历史教学有机融合;组织学生实地参观,亲身体验、感知历史;开展社会调查活动,探寻家乡的社会变迁;组织摄影作品展示,增强文化自信;推进红色文化进校园,弘扬爱国主义精神等。