囊谦县人工种植蕨麻可行性分析论文

2024-12-24 13:47:55

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[摘要]：蕨麻，作为一种集食用与药用价值于一体的高原作物，因其独特的营养成分和广泛的健康益处而备受市场青睐。在此背景下，对蕨麻这一具有地方特色和市场潜力的作物进行人工种植可行性分析，对于优化农业产业结构、促进农业转型升级、增加农民收入具有重要意义。本文利用1961～2015年囊谦县相关气象观测数据，采用线性趋势分析法对该地区气候变化特征进行了分析，揭示了气候要素的变化趋势，并结合蕨麻生长发育过程中与气象因子的关系和气象灾害的特征，探讨了囊谦县人工种植蕨麻的可行性。研究结果表明：囊谦地区气候呈现出明显的向暖化趋势，这

模块化设计对农业机械化发展的影响论文

2024-12-24 13:38:46

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[摘要]：农业机械化对现代化农业发展具有重大意义，是农业发展的基础，不仅可以提高生产效率，还推进了农业的规模化和集约化发展。在实施农业机械化进程中，存在若干制约发展的弊端，而模块化设计可有效解决相关问题。模块化设计是指将复杂的系统划分为若干个相对独立的模块，这些模块可以根据不同的需求进行组合和重组。通过这种设计理念，农业机械的生产和维护变得更加灵活和高效。本文通过诠释模块化设计的概念等核心内容，进而介绍其产品优势，联系国内外农业机械应用模块化设计的现实情况，印证了模块化设计在当代农业机械化发展过程中的作用，然而，在

青海八眉猪遗传和种质资源调查报告论文

2024-12-24 11:45:06

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[摘要]：依照第三次全国畜禽遗传资源普查工作要求，互助县成立八眉猪遗传资源普查小组，并制定了2020—2022年八眉猪种质资源普查方案和纲要，普查组依据方案和时限要求，开展了八眉猪的历史溯源、种群普查、生活习性、生物学和生态研究

梅山猪骨骼肌发育基因芯片的生物信息学分析论文

2024-12-24 11:43:19

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[摘要]：利用生物信息学分析方法挖掘梅山猪骨骼肌发育中的重要基因和通路。从GEO数据库获取GSE24689基因表达谱芯片，筛选出生后3、60 d和120 d与胚胎期65 d、出生后60、120 d与出生后3 d差异表达基因，并进行GO功能富集和KEGG通路分析，接着建立PPI蛋白质—蛋白质互作网络图，并筛选蛋白关键差异表达重要候选基因。筛选获得出生前后都具有差异表达基因有113个上调和87个下调，GO功能富集和KEGG通路分析。PPI蛋白质网络分析梅山猪骨骼肌发育中关键基因为FBP2和RRM2。梅山猪骨骼肌发育基因

陕北白绒山羊品种状况简述论文

2024-12-24 11:37:02

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[摘要]：陕北白绒山羊是经过20多年选育形成的一个以产绒为主，绒肉兼用的山羊新品种，是国内同类型山羊中的一个优质品种，主要分布在陕西省北部地区。

普多沙星抗体的制备及其在兽药残留检测中的初步应用论文

2024-12-24 11:23:53

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[摘要]：普多沙星（Pradofloxacin）是一种动物专用的新型第3代氟喹诺酮类抗菌药。普多沙星虽然为犬猫专用药物，但仍存在将其用于食品动物的可能，而动物源食品中兽药残留会损害人类的健康。

沙咪珠利对蒙古牛增重与驱虫效果的研究论文

2024-12-24 11:01:14

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[摘要]：为了解沙咪珠利的对牛球虫的驱虫效果，该研究选择蒙古牛开展驱虫试验。选取2家牧户设为A、B 2组，分别设置用药组和对照组。应用饱和盐水漂浮法和卵囊计数法对蒙古牛球虫驱虫前后的感染情况进行检测。

师范专业认证下“实变函数”课程教学路径——以忻州师范学院数学与应用数学专业为例论文

2024-12-23 17:05:34

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[摘要]：文章以忻州师范学院数学与应用数学专业为例，首先阐述了师范专业认证的内涵，然后论述了师范专业认证下“实变函数”课程教学路径，包括健全教师培训体系，提升教师专业素养；扎根专业特色，修订教学目标；定位学生群体，精选教学内容；基于教学内容，采用多元化教学方法；健全课程评价机制。

渗透劳动教育的初中生物学跨学科实践研究论文

2024-12-23 16:54:42

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[摘要]：新课程改革背景下，在初中生物学跨学科实践中渗透劳动教育，对于提升学生的知识与技能、促进学生情感价值的发展具有重要意义。基于此，文章采取案例分析等方法，对渗透劳动教育的初中生物学跨学科实践进行了深入探究和思考，提出相关策略建议，即立足学生发展，设计实践活动目标；做好教学设计，明确实践活动思路；加强教学指导，推动实践活动实施；加强教学反思，促进实践活动改进。希望文章能为初中生物学教师提供参考。

深度学习视域下的初中历史教学策略研究论文

2024-12-23 16:43:18

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[摘要]：开展深度学习有助于突破传统教学的禁锢，帮助学生挖掘知识背后的深层含义和联系，让学生在理解的基础上顺利实现知识的转化，从而能用所学知识解决实际问题。在教育改革背景下，落实深度学习已经成为广大教师所关心的焦点问题。为增强初中历史教学的有效性，文章运用经验总结、案例分析等方法，在解读深度学习的内涵与实践价值的基础上，提出教师可以通过深入分析教材、创设积极情境、预设思考问题、组织多元活动、完善评价体系等策略组织教学，以确保学生能在深度学习的课堂上主动思考，从而提升自身核心素养。