小学英语阅读教学中以读促思策略研究论文

2024-09-04 11:21:25

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[摘要]：以提升小学英语阅读教学质量为目标，以以读促思为阅读教学的切入点，浅谈小学英语阅读教学中培养学生英语思维品质的重要意义、必然要求和有效策略。指出在以读促思环节，教师要遵循“以阅读为主阵地”“以引导为主方法”“以思辨为主活动”等教学指导要求，实施阅读与思考的并行教学,形成读思融通的教学发展态势，促使学生形成英语思维品质、阅读能力和良好的学习意识。

取石网篮与封堵器应用于经输尿管镜钬激光碎石术治疗输尿管上段结石的效果对比*论文

2024-09-04 11:20:35

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[摘要]：目的：探讨取石网篮与封堵器应用于经输尿管镜钬激光碎石术（URL）治疗输尿管上段结石中的临床效果。方法：选取2021年4月—2023年4月东莞市横沥医院接诊的96例输尿管上段结石患者，根据随机数表法分为URL组、URL+封堵器组、URL+取石网篮组，各32例。其中URL组接受URL治疗，URL+封堵器组接受URL配合封堵器治疗，URL+取石网篮组接受URL配合取石网篮治疗。比较三组围手术期相关指标、结石清除效果、血清、尿液炎症水平、肾盂积水量，并记录术后并发症发生情况。

可吸收止血绒S-100在骨折内固定手术患者中的应用效果论文

2024-09-04 11:05:58

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[摘要]：目的：分析可吸收止血绒S-100在骨折内固定手术患者中的应用效果。方法：回顾性选取2022年3月—2023年6月河南省胸科医院收治的106例骨折内固定手术患者作为研究对象。根据可吸收止血绒S-100的使用情况将其分为对照组和观察组，各53例。对照组术中采用气囊止血带止血，观察组术中采用可吸收止血绒S-100。比较两组围手术期指标，引流量及引流管拔管时间，术前及术后第3天凝血功能。结果：观察组手术时间及住院时间均短于对照组，术中出血量少于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

结肠镜辅助冷圈套切术与高频电凝电切术治疗结-直肠小息肉患者的效果论文

2024-09-04 10:57:05

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[摘要]：目的：分析对比结肠镜辅助冷圈套切术与高频电凝电切术治疗结-直肠小息肉患者的效果。方法：选取2019年1月—2023年1月兴仁市人民医院收治的70例结-直肠小息肉患者作为研究对象，按随机数表法分为两组，各35例。对照组行结肠镜辅助高频电凝电切术，观察组行结肠镜辅助冷圈套切术。比较两组手术情况、应激反应、疼痛因子水平及并发症发生情况。

结直肠侧向发育型肿瘤的癌变及筛查研究现状论文

2024-09-04 10:50:27

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[摘要]：结直肠侧向发育型肿瘤（colorectal laterally spreading tumor，CLST）是起源于结直肠黏膜，直径≥10 mm的一类平坦隆起型病变，以侧向发育为主要特征，与结直肠其他隆起性腺瘤相比，CLST具有不同的形态学特征、特殊的生长方式及更高的恶性潜能，被认为与结直肠癌的发生发展密切相关。现有共识是，大规模早期筛查、早诊断、早治疗是防控结直肠癌及CLST癌变的关键。

英语教材中关于理解性技能与表达性技能训练对比研究—以高中《英语》必修第一册（人教版、外研版）为例论文

2024-09-03 17:04:11

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[摘要]：以必修第一册为例，分析人教版与外研版高中英语教材各单元英语技能活动的占比情况，发现人教版高中英语教材理解性技能训练明显多于表达性技能训练，而外研版高中英语教材理解性技能训练和表达性技能训练趋于平衡，甚至超过50.00%板块的活动表达性技能高于理解性技能。

大概念视角下初中英语单元整体教学设计实践与探索论文

2024-09-03 16:31:38

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[摘要]：介绍大概念视角下初中英语单元整体教学设计的步骤。以牛津译林版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Friends为例，具体阐述大概念视角下初中英语单元整体教学设计的过程：研读单元内容，挖掘语篇育人价值，提炼单元大概念；明确单元主题，整合单元内容；基于大概念，系统设计单元教学目标和课时教学目标；基于课时教学目标，设计教学活动与评价方案。

初中生现在完成时学习现状分析及对策探究论文

2024-09-03 16:07:33

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[摘要]：阐述初中生学习现在完成时的现状，分析初中生现在完成时学习效果不佳的成因。从教师和学生两个层面探索初中生学习现在完成时的对策，即教师在教学前期要充分做好调研工作，选择适合学生的教学方法，设置重点知识专题训练与讲解；学生要及时梳理现在完成时的语法知识，选择适合自己的学习方法，掌握现在完成时学习的要点。

“双减”政策下在初中英语阅读课中运用分层教学法的意义及策略论文

2024-09-03 15:43:20

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[摘要]：介绍初中英语教学现状，“双减”政策，以及分层教学法的内涵。分析在初中英语阅读课中分层教学法的侧重，以及运用分层教学法的意义。结合教学实例，从学生、教学目标、教学过程、评价四个角度，探索在初中英语阅读课中运用分层教学法的策略，真正做到减负增效，让所有层次学生都能学有所获，学有所成，学有所用，助力学生全面发展。

　输出假设”关照下新型TED演讲比赛对二语输出能力提高的探索论文

2024-09-03 15:07:06

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[摘要]：阐明输入与输出的认知区别。介绍斯旺的“输出假设”理论及其三大功能，即“注意”“假设验证”和“元语言”。基于“输出假设”理论提出传统外语类演讲比赛与TED·Talk结合的新型TED演讲比赛的可行性，并分析其在“输出假设”理论关照下对二语学习者输出能力提高的效力。