托伐普坦治疗肝硬化难治性腹水的临床效果与不良反应分析论文

2023-12-29 09:14:42

16

[摘要]：目的分析联合托伐普坦对肝硬化难治性腹水患者肝功能指标的影响与安全性，为提升该疾病的临床治疗效果提供依据。方法采用随机数字表法将2021年1月至2022年6月白山市中心医院收治的50例肝硬化难治性腹水患者，分为对照组（25例，常规呋塞米和螺内酯治疗）和试验组（25例，托伐普坦联合呋塞米、螺内酯治疗），两组均治疗4周。对比两组患者治疗后临床疗效，治疗前后肝功能指标和临床指标，以及不良反应发生率。结果试验组患者临床总有效率为96.00%，与对照组的64.00%相比更高；与治疗前比，治疗后两组患者丙氨酸氨基转移酶

特发性青少年骨质疏松症发病机制与治疗方法的研究进展论文

2023-12-29 09:14:25

9

[摘要]：特发性青少年骨质疏松症（IJO）是一种发生于青少年群体的罕见的全身性骨病，其发病原因及危险因素尚未完全阐明。该疾病具有自限性，以骨痛、骨折等为主要特征，在患者青春期之后可自行缓解，但部分患者还会发生严重畸形或出现功能障碍。IJO治疗的基本策略是保护脊柱，临床应根据患者病症及影像学表现，合理选用双膦酸盐、活性维生素D等药物，避免出现骨折、严重畸形、功能障碍等问题，但IJO患者药物治疗规范尚未达成共识，治疗方案的决策多依赖于临床医师对患者病情的判断及其经验。基于此，现就IJO的发病机制、临床表现及诊断、治疗方

红蓝光联合阿达帕林凝胶治疗寻常痤疮的可行性与安全性分析论文

2023-12-28 15:18:47

5

[摘要]：目的 探讨使用红蓝光联合阿达帕林凝胶治疗寻常痤疮对患者炎症因子、皮损积分与皮肤生理指标的影响。方法 以随机 数字表法将南京市栖霞区医院 2021 年 8 月至 2022 年 8 月诊治的

海昆肾喜胶囊联合缬沙坦治疗慢性肾小球肾炎患者的效果论文

2023-12-28 15:15:09

4

[摘要]：目的：观察海昆肾喜胶囊联合缬沙坦治疗慢性肾小球肾炎患者的效果。方法： 选取 2020 年 2 月至 2023 年 2 月该院收治的 186 例慢性肾小球肾炎患者进行前瞻性研究

革兰阴性杆菌重症下呼吸道感染予以拉氧头孢结合美罗培南治疗配合优质护理的临床疗效论文

2023-12-28 15:12:19

3

[摘要]：目的 探究革兰阴性杆菌重症下呼吸道感染予以拉氧头孢结合美罗培南治疗配合优质护理的临床疗效， 以及对患者肺功能、 炎症因子的影响。

基于项目化重组的小学语文大单元教学策略研究――以统编语文三年级（上册）第六单元为例论文

2023-12-28 15:07:21

34

[摘要]： 大单元教学理念能在学生素养发展、跨学科能力水平和课内知识掌握程度方面予以学生深度指导;而项 目化学习则是唤醒学生学习本位、培养学生综合素质的有效教学模式。

基于深度学习的小学语文学习任务单的设计研究――以统编高年级略读课文为例论文

2023-12-28 15:02:31

18

[摘要]：统编教材中的略读课文集学、教、评于一体，是启迪学生阅读思考的有力工具。设计合理、有效的学习 任务清单， 是提升略读课文教学质量的有效方式。

基于SPOC的大学英语阅读混合式教学模式构建思考论文

2023-12-28 09:57:19

9

[摘要]：基于SPOC的混合式教学模式作为互联网时代教育改革的新方向，越来越受到教育领域的关注。但是由于缺乏SPOC教学理念和计算机技术方面的知识和策略，大学英语教师无法很好地在阅读课堂上实施SPOC混合式教学模式。文章针对大学英语阅读课堂开展SPOC混合式教学模式的必要性和优势进行探讨，并提出开展SPOC大学英语阅读教学的具体措施，以供参考

全髋关节置换术和半髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折的效果分析论文

2023-12-28 09:55:30

6

[摘要]：目的探讨全髋关节置换术和半髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折的效果，及其对患者炎症因子、血液流变学指标水平的影响。方法选取2019年1月至2022年12月期间盐城市大丰中医院收治的老年股骨颈骨折患者60例，根据手术方式将其分为对照组（半髋关节置换术）与观察组（全髋关节置换术）进行前瞻性研究，各30例，术后随访3个月。对比两组患者临床相关指标、术前与术后24 h炎症因子水平，术前与术后1周血液流变学指标，以及随访期间并发症发生情况。结果与对照组比，观察组患者手术时长、首次下床活动时间均更长，总出血量更多；与术前

混合式大学英语“金课”打造路径研究论文

2023-12-28 09:47:37

11

[摘要]：文章基于陕西省应用型本科院校大学英语教学存在的一些共性问题，从建设规划、技术平台、教学内容、教学模式、评估体系以及师资队伍六个方面对大学英语混合式教学进行了深入研究。研究表明，混合式大学英语改变了以往“填鸭式”的以教师为中心的传统课堂教学，建立了以学生为主体、教师为引导的师生互动、生生互动的英语教学环境，极大地提升了教学效果，是一种行之有效、经得起考验的大学英语教学模式，有助于混合式大学英语“金课”建设。