摘要：为了加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进学生全面发展，文章首先阐述了体教融合背景下高校羽毛球教学现状，然后提出了体教融合背景下高校羽毛球教学对策，最后分析了体教融合背景下高校羽毛球教学未来发展方向。

　　关键词：羽毛球教学；体教融合；高校

　　高校体育教学是新时代学校体育改革的重点工作之一。2020年8月，国家体育总局与教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》提出了“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的四位一体学校体育目标[1]。2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调：“全面贯彻党的教育方针，紧扣落实立德树人根本任务深化教育改革，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。”[2]2022年10月，习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上提到：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”“我们要坚持教育优先发展……加快建设教育强国。”“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”[3]

　　由此可见，在新时代背景下，习近平总书记指出了体育教育新内涵与新方向，重构了体育在五育中的地位。体教融合背景下对高校大学生提出的实现全面发展的强烈诉求成为推动高校体育教育与羽毛球教学发展的根本动因。高校羽毛球教学作为高校体育教育的重要组成部分，研究其发展现状与未来趋势至关重要。即一方面有利于对中小学体育教学进行总结，另一方面有利于为大学生的未来发展做好充分准备。故本文将对我国高校羽毛球教学现状展开分析并提出相应改革对策，旨在全面提升大学生身体素质与健康水平，引导大学生树立终身体育观念，推进“文明其精神，野蛮其体魄”以体育人目标的实现，为培养新时代综合型人才提供发展方向。

　　一、体教融合背景下高校羽毛球教学现状

　　近年来，羽毛球运动在全民健身的热潮中建立了广泛的群众基础，其有着较强的观赏性、健身性、娱乐性及竞技性，在我国各类学校中也得到了普及与发展。高校羽毛球运动作为群众羽毛球运动的一个重要分支，是我国建设教育强国、体育强国的关键点，也是丰富大学生校园生活和帮助其形成终身体育意识的有效途径。同时，羽毛球项目的特点与高校大学生的身心发展规律相吻合，因此深受广大大学生的喜爱。基于此，发展并推广高校羽毛球运动对促进大学生的身心健康和塑造终身体育观念具有重要意义。随着我国高校体育及羽毛球教学的不断发展，传统羽毛球教学模式已经无法顺应当前社会发展潮流。在新时代体教融合的发展背景下，我国高校羽毛球教学发展面临以下威胁与挑战。

　　（一）师资队伍建设亟待强化

　　在传统的高校羽毛球教学中，羽毛球师资队伍的建设还不够完善。其一，羽毛球专业师资力量不足，多数高校羽毛球公共课任课教师并非羽毛球专业出身，导致学生难以接受到专业的、深层次的羽毛球技战术教学；其二，羽毛球教学团队意识较薄弱，多数高校教师仅关注羽毛球公共课基础教学任务的完成，从而容易导致羽毛球师资队伍的综合力量优势难以体现；其三，羽毛球师资队伍中教师之间的联系不够紧密，专业型羽毛球人才与学术型体育人才缺乏有效的沟通交流与协作，在专业教学与人才培养方面存在一定的隔阂，教学方式、教学内容与教学进度等难以统一。概言之，羽毛球教学师资梯队规范化、垂直化建设不完善，不利于高校羽毛球课内外教学质量的提升。

　　（二）教学内容传统固化，课内外教学衔接不足

　　我国高校羽毛球教学内容传统固化，具体表现在教学内容结构安排不合理、教学大纲没有落实到位、课程体系建设环节较为薄弱、课内基础教学内容向课外进阶教学内容过渡脱节等方面。课内基础教学（公共羽毛球课）内容多以技术技能学习为主，课外学生自主锻炼时间不足、比赛机会较少，这样一方面难以调动学生参与体育学习及运动锻炼的积极性，导致学生反响不够强烈，另一方面限制了学生竞技能力、终身体育习惯的系统性培养。概言之，羽毛球课内基础教学与课外进阶教学存在一定程度的脱节，无法形成融合机制，限制了羽毛球基础教学朝深层次、高水平方向发展，不利于羽毛球教学质量的提高，以及人才培养质量的提升。

　　（三）教学方法缺乏创新，思政教育尚待探索

　　传统的高校羽毛球教学更注重专业技术及羽毛球专项技能的训练，通常以羽毛球教师口述与示范为主。教师的教学理念缺乏创新，教学手段过于单一，容易导致学生在参与羽毛球教学过程中出现注意力不集中的情况。同时，羽毛球教学改革与科技结合效果还不够明显，先进理论成果与思政教育并未及时融入教学，从而影响了高校羽毛球课内外教学各环节的育人效果，以及高质量人才的培养。

　　（四）教学设施难以满足需求，教学资源共享不足

　　羽毛球场地和配套设施建设滞后是影响高校羽毛球教学效果的关键因素，多数普通高校在场地建设方面依然较为滞后，特别是室内场地的建设无法满足参加羽毛球学习的学生的需求。当前，高校羽毛球场馆建设时间较长，且管理者缺乏保养意识，导致羽毛球场馆塑胶地板、灯饰等老化损坏后得不到及时的维修，这对于高校羽毛球教学的开展十分不利。此外，高校羽毛球教学资源与反馈渠道目前还存在一些问题，如网络服务平台运行不佳、教学活动等信息更新不及时、宣传不到位及缺乏学生反馈的有效渠道等。高校优势资源的开放共享能力不足、学生没有渠道反馈自身需求，便无法通过校园羽毛球教学资源提升自身的全面发展能力，这在一定程度上制约了高校优势资源的充分利用和学生根据自身需求选择参与或组织羽毛球活动的自由度。

　　为贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，加强体育强国、健康中国及教育强国建设，培养高质量的人才，针对以上问题，本文将依托国家政策与前人研究，提出高校羽毛球教学发展对策并对教学提出未来实践方向，即围绕“教学—训练—竞赛”三大板块贯通面向不同层次人才培养的通道，紧跟高校“双一流”建设，通过打造羽毛球教学、人才培养与社会服务有机融合的交流与示范辐射平台，促进学生全面发展，实现以体育智、以体育心，进一步提升高校体育的辐射范围与影响力，力争为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量[4]。

　　二、体教融合背景下高校羽毛球教学对策

　　为顺应新时代体教融合发展的趋势，加强高校体育建设，培养综合性、高层次人才，面对传统高校羽毛球教学存在的问题，本文将提出相应解决策略，以期为国家、社会输送高质量的优秀人才。

　　（一）加强羽毛球教学师资队伍建设

　　为建设体育“金课”，充分发挥羽毛球教学的育人主渠道作用，高校应以落实可持续发展体育与综合化教育、培养综合性体育人才为目标，以引进优秀退役运动员、优秀青年教师为手段，逐步形成“以老带新、以新促老，全方位、多层次”的师资队伍建设理念。同时，为加强学生专业素养与综合素质教育，高校应通过“走出去，引进来”等方式，提升羽毛球教师教学水平与专业技能，如引导教师积极参与教练员培训、相关运动证书考级等，并定期走访不同名校，在教学交流与竞技对抗中不断学习升华。另外，紧跟高校体育使命和学科前沿，鼓励羽毛球专业教师参与体育教学、健康和羽毛球教学活动等相关领域的科研项目，丰富专项力量训练、运动健康监测与恢复、互联网与体育教学融合等方面的前沿知识，如此有利于为提高高校羽毛球教学质量、竞技成绩提供理论与实践支撑。此外，要明确分工，加强专业型教师与学术型教师的协同合作，致力于培养和打造专业结构合理、一专多能的优秀教学团队，逐步迈向教学专业化、系统化，为高校羽毛球教育教学创新稳定发展提供有力的基础保障。

　　（二）丰富羽毛球教学内容，推进课内外一体化

　　创新高校羽毛球教学内容，根据年级推进教学内容层次化：大一、大二学生聚焦羽毛球基本技术动作的学习、进阶综合技能的提升；大三学生通过实战对抗着力提高羽毛球竞技能力；大四、大五学生以羽毛球社团和俱乐部活动为主，参与校园赛事与各类羽毛球活动，传播校园羽毛球文化。同时，羽毛球公共课应合理安排教学计划与教学内容，从基础教学到进阶教学，保证教学内容的难易程度逐级上升，并在教学实践与反馈中不断丰富教学内容，通过基础、专项、拓展、自选等内容板块的协同实施，提升学生主动学习与训练的积极性。

　　此外，高校应充分发挥羽毛球社团、俱乐部、运动队等的功能，将羽毛球课内教学与课外教学进行有效衔接。其一，通过创办普通生运动队，由专业羽毛球教师定期开展强化训练，以高难度、高强度的专业教学为主，高水平运动员指导陪练为辅，为普通生与体育专业生搭建沟通桥梁；其二，通过羽毛球俱乐部定期组织教学练习活动，以提高羽毛球单项技术及战术的策略学习为主，扩大高校羽毛球运动辐射范围；其三，开展羽毛球社团特色活动，以羽毛球裁判规则、赛事编排为主要教学内容，培养学生裁判员及熟悉羽毛球相关工作的学生骨干，形成具有特色品牌活动与校园影响力的羽毛球“社交圈”，推动高校羽毛球教学的课内外一体化发展[5]。

　　（三）创新羽毛球教学方法，助力课程思政育人

　　为提高高校羽毛球教学的创新性、校园体育的全面性、学生参与的积极性，高校应紧跟时代发展潮流，不断创新教学理念与方法，将科技融入教学过程，拍摄运动常识、技术示范等由基础到进阶的全过程教学视频；在教学中利用视频分析软件进行技术动作及战术实施强化训练，使学生掌握羽毛球综合技能，并提升战术素养，从而培养羽毛球人才；借助校园体育、短视频等平台进行传播与推广，打破教学的时空限制，提高学生学习的自主性与趣味性。另外，依托高校体育的创新发展平台，鼓励并带领学生参与科研项目，定期开展身体机能、综合素质检测等特色教学活动，以便更全面、系统地了解学生运动情况，同时加强羽毛球教学的系统性与针对性，让学生感受不一样的羽毛球教学，从而强化学生的参与感与体验感。

　　此外，根据大学生身体素质能力悬殊、思想意识差异大等特点，在羽毛球常规基础课程教学、进阶课程教学、校内外竞技比赛、社团与俱乐部活动等环节嵌入思政教育内容。例如，教师可引导学生学习高校校风校训与奥林匹克精神，分享中国羽毛球发展奋斗历程，培养学生集体荣誉感和爱国爱校精神；在羽毛球课程教学各环节中设计锤炼意志品质的教学模块，通过思想交流、鼓励引导等方法培养学生团队协作、坚忍不拔、追求卓越的精神。如此，让学生通过羽毛球教学锤炼顽强拼搏、追求卓越、永不放弃的意志品质[6]，实现“以体育人、以体育心”的体育教学目标。（四）加强教学设施管理维护，充分利用教学资源

　　针对羽毛球场地稀缺、较难预定的情况，高校应加大对羽毛球场地的经费投入，逐步增加羽毛球场地，并延长开放时间，满足羽毛球教学的需要，为学生创造良好的教学环境。对于羽毛球硬件设施维护的问题，应提高管理人员的保养维护意识，重视场馆硬件设施的管理和维护，提高其使用寿命和使用率，保证学生在羽毛球教学过程中的安全，避免因为场地设施造成安全问题[7]。同时，不断提高软件建设水平，优化网络订场等服务系统，高校相关管理部门应重视对教学设施的管理及运行，以“学生需求”为中心，增强学生对于学校体育的认同感，进而提高学生的满意度。

　　此外，高校应分利用各类优势资源促进羽毛球课内外教学一体化，并建立健全学生反馈途径。例如，高校可建设相关体育服务网络系统，方便学生获取羽毛球教学活动信息；制定完善的教学质量评价方法、规范评价操作流程及监控管理方式，让学生可以通过线上意见反馈渠道以无记名方式提出建议，以保证学校与学生之间沟通无障碍，从而提升高校羽毛球教学质量。

　　三、体教融合背景下高校羽毛球教学未来发展方向

　　（一）构建羽毛球基础教学与进阶教学衔接、体教与思政融合的特色教育体系

　　课程建设方面，加强第一课堂建设，搭建科技助力互动课堂。教师可以传统羽毛球教学内容为基础，利用数字通信和多媒体技术，全方位、全过程参与教学，极大增加教学密度和信息量。同时，合理安排教学时间，提高教学效率，创新单双混分比赛形式，通过赛事回放提高师生之间基本理论和训练成效讨论的信息流量，强化学生自主学习与专项能力。课内外一体化建设方面，注重第二课堂延伸，打造羽毛球社团、俱乐部、运动队三大组织，促进学生全面发展。具体可以高水平运动队为枢纽，实现与高校羽毛球活动联动的优质教学资源开发和共享，开展全方位的校园羽毛球教学活动，这样有利于学生在感受体育魅力的同时增强体质、增进健康、全面发展。思政教育方面，依托高水平运动队，发挥“三全育人”引领功能，采用“传帮带”有机融合形式向“教学—训练—竞赛”三大板块全方位渗透，通过社团辅导、俱乐部教学、校内外竞赛交流等特色活动全面提升校园羽毛球水平，同时向师生传递互相尊重、团结协作、迎难而上、胜不骄败不馁的体育精神。另外，以学生专业素养与综合水平发展为导向，以有效协同高校体育与竞技体育为目标，围绕“课程—教学—反馈”协同机制贯通面向多层次人才培养的通道，实现由点到面、由浅入深、从基础教学到实战对抗的全方位课程要素协同发展，从而构建高校羽毛球教学基础与进阶相衔接、体教与思政相融合的特色教育体系，如此有利于更好地发挥体育综合育人功能，培养出更多优秀的高层次人才[8]。

　　（二）搭建推进羽毛球教学、人才培养与社会服务有机融合的管理、交流与示范辐射平台

　　在未来羽毛球教学发展方向上，高校应充分利用优势资源，以国内高校羽毛球教学经验交流与共同提高为目标，推进羽毛球竞赛体系拓展，营造健康向上的氛围。其一，利用羽毛球社团、俱乐部、运动队三大组织，发挥联动效应，举办丰富多彩的院级、校级、市级、国家级、国际级五级羽毛球赛事，加强竞技交流，增强高校学生凝聚力。其二，通过高参与、高标准、高水平的赛事体系弘扬“更高更快更强更团结”的奥林匹克精神，传承体育精神，培养学生自强不息、追求卓越的优秀品质。其三，通过各类羽毛球俱乐部组织、校内外赛事承办、国内外竞技对抗交流、学生裁判培训等“校内外一体化”的交叉影响，加强高校羽毛球专业教学与羽毛球圈层社会服务的内外协同，形成一个推进羽毛球教学、综合性人才培养与社会服务有机融合的交流与示范辐射平台，共同促进校园羽毛球、大众羽毛球的进步与发展[9]。

　　综上所述，五育的全面发展对高校人才培养至关重要，德、智、体、美、劳缺一不可，而高校体育更是起着承上启下的重要作用。为顺应时代发展对人的全面发展的要求，呼应习近平总书记对充分发展体育的顶层设计，本文基于立德树人、健康第一、终身体育、教育强国等理念[10]，深入探讨体教融合背景下高校羽毛球教学体系的发展，主要对高校羽毛球教学现状进行剖析，发现存在师资队伍建设亟待加强、教学内容传统固化、教学方法缺乏创新、教学设施有待完善等问题。之后针对以上问题提出相应的教学改革策略与未来发展方向：发挥高校教育资源优势，贯彻落实“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的四位一体教学理念，通过团队、课程要素、科技、思政及软硬件设施协同创新，增强学生的集体荣誉感、使命感、责任感，从而实现高校以体育智、以体育心的教育目标[11]。本文旨在进一步把握高校羽毛球的发展格局及趋势，补充和扩展高校体育、羽毛球教学研究体系，为推动未来高校羽毛球教育发展提供有价值的现实参考。

　　参考文献：

   　[1]体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知[EB/OL].(2020-08-31)[2023-11-25].

　　[2]习近平在清华大学考察时强调坚持中国特色世界一流大学建设目标方向为服务国家富强民族复兴人民幸福贡献力量[EB/OL].(2021-04-20)[2023-11-25].

　　[3]习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗—在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2022-10-26)[2023-11-25].

　　[4]王府.“教会、勤练、常赛”背景下天津市高校校内体育竞赛开展的现实困境及实施路径研究[J].青少年体育,2022(10):81-83.

　　[5]杨静茹.陕西省普通高校体育课内外一体化现状研究[D].延安:延安大学,2022.

　　[6]刘元强.高校体育课程思政工作模式构建实践研究[J].工程技术研究,2021,6(20):197-199,216.

　　[7]彭冉.上海市部分普通高校羽毛球选项课教学现状与发展对策研究[D].上海:上海师范大学,2016.

　　[8]唐丽.大学体育教育中存在的问题与解决策略分析:评《高校体育教育创新理念与实践教学研究》[J].中国教育学刊,2021(5):117.

　　[9]孙学朋.课程思政融入南宁市高校羽毛球教学设计研究[D].南宁:广西民族大学,2022.

　　[10]杨天平,狄伟锋.中国共产党教育方针100年:一部马克思主义教育思想中国化的创新发展史[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2021,46(3):9-18.

　　[11]蔡增亮,吴志坤,龚博敏,等.多维度构建高校体育课程思政育人模式的探索与实践:以上海中医药大学为例[J].中医药管理杂志,2021,29(8):18-21.