精细化护理对宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者的影响论文

2024-05-21 11:05:49

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[摘要]：宫腔镜子宫内膜息肉切除术是一种常见的妇科微创手术，用于治疗宫腔内的息肉。手术需要全身或局部麻醉，这可能带来一定的风险，如过敏反应、呼吸困难等。手术后可能会在子宫内形成瘢痕组织，这在少数情况下可能影响到未来的生育能力。某些情况下，手术可能会引起激素水平的改变或不规律的阴道出血[1-2]。随着技术的进步，宫腔镜手术的并发症发生率已大大降低，但护理依然对患者的预后和生活质量具有重要意义。

基于学科核心素养的高中历史教学策略论文

2024-05-21 11:05:26

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[摘要]：为了有效培养学生的历史学科核心素养，文章基于历史学科核心素养概述，首先分析了我国高中学生历史学科核心素养培养存在的问题及原因，然后提出了基于学科核心素养的高中历史教学策略。

高等教育中的法治意识与美育融合——以高校音乐类课程为例论文

2024-05-21 11:04:06

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[摘要]：法治意识是高校学生的道德准绳，除了在学校学习科学文化知识外，在高校中学生的道德法律意识也应当得以加强。高校美育是指培养学生认识美好事物和创造美的能力教育，是当代大学生全面发展的必要因素。两个重要因素的完美结合才是高等教育的终极任务与使命。当今社会中高校的高等教育对于学生的法治意识教育比重仍然不高，导致高校大学生接受法律教育的途径过于单一。高校大学生通过生活中所学习了解的基本法律常识不足以与其未来发展需求相契合，本文主要结合高校大学生法治意识现状，与高等教育美育进行结合，以音乐类课程为例进行探索。

浅谈如何在整合设计中开展专项学习论文

2024-05-21 11:03:49

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[摘要]：整合设计专项学习是指教师根据学生的特点需求，将知识点进行整合，帮助学生更好地理解知识。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教师以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。文章的核心论题是“如何在初中语文教学中有效整合并深化学生对杜甫的理解”，强调通过综合性教学策略，引导学生探究古诗的历史背景、文本内容、情感理解等，提高学生的文学鉴赏力。

社会化视角下高校健康教育开展路径论文

2024-05-21 11:01:02

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[摘要]：为了提升高校学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，文章首先分析了高校健康教育开展现状，然后提出了社会化视角下高校健康教育开展路径。

伽达默尔与历史主义问题论文

2024-05-21 10:59:30

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[摘要]：伽达默尔在《真理与方法》中试图从历史经验的角度出发，重新确立人文科学的真理要求，并因此而与历史主义保持了一种十分密切的关联。从他对以往的历史主义的反思批判里，我们发现，如何克服历史主义的弊病是深入理解伽达默尔的一条重要线索。他批判兰克的历史构造具有内容上的前提，认为狄尔泰的诠释学没能区分经验的历史本质和科学的认识方式。历史主义的真正问题就在于，在承认前见和历史性的前提下，人的历史有限性和条件性要如何才能不妨害人文科学的真理要求。最终在伽达默尔那里，认识和理解成为一种循环往复的运动，永远存在理解者与理解对象

基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践论文

2024-05-21 10:58:09

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[摘要]：为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量，文章首先分析了“电机与拖动”课程教学现状，然后论述了基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践。

深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革论文

2024-05-21 10:57:12

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[摘要]：为了提升临床专业消化内科学教学质量和效果，文章首先分析了临床专业消化内科学混合式教学现状，然后论述了深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革。

非语言交际在对韩汉语课堂中的应用研究论文

2024-05-21 10:55:34

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[摘要]：非语言交际理论研究开始于第二次世界大战之后，20世纪80年代，中国受到国外研究热潮的推动，开始关注到跨文化交际中的非语言交际行为研究，直到1999年，毕继万出版了《跨文化非语言交际》一书，首次将非语言交际与外语教学研究联系起来，全面探讨了非语言交际在语言教学中的作用，也对国际中文教育的研究产生了一定的启示。如今，针对海外汉语教学中的非语言交际行为研究不够全面，研究领域也有待拓展，更是缺少韩国文化背景下的国际中文教学中的非语言交际行为研究，值得研究者们引起关注和重视。

审美创造视域下的初中古诗词教学探究论文

2024-05-21 10:53:55

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[摘要]：审美的鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,尤其在初中古诗词教学中,培养学生的审美创造力已成为教师的重要任务。通过培养审美鉴赏力和创造力,一方面可以激发学生对古诗词的学习兴趣,使他们与古诗词的语言美、形式美、韵律美、意境美产生情感共鸣;另一方面有助于传承和发扬中华优秀传统文化。因此,在实践教学课堂上,教师可以采用真实情境导入、小组合作学习以及引导学生提炼关键语句的方法,培养学生的审美情趣,促进学生审美素养的提升。