试析学前教育专业乐理课程教学方法创新论文

2023-11-20 10:58:49

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[摘要]：本篇文章将会针对于当下学前教育的专业音乐理论课程的现状教学和现有的问题予以分析、探讨，阐明教学改进的实施策略与基本思想，来全方面提升音乐理论课程的教育质量，给予培育较高品质学前教育的人才奠定牢固的基础。

企业与职业教育院校实训基地共享模式探究——以西部欠发达地区为例论文

2023-11-19 20:09:06

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[摘要]：职业教育为国家培养技术型、应用型人才做出了贡献。进入新时期，企业高质量发展对于人才需求提出新要求，职业教育应抓住改革机遇，加强校企、校校合作，打造一批高水平共享性实训基地。为此，文章以西部欠发达地区职业教育院校为例，结合当前人才培养和需求特点，阐述该地区职业教育院校实训基地存在欠缺科学论证、投入经费不足的问题，以此为基础，结合职业教育院校与企业实训基地共建共享模式，提出保障措施，从而为相关工作者提供参考。

企业提升财务风险管控能力的对策探析论文

2023-11-19 20:04:43

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[摘要]：当前的市场环境一方面为企业提供了广阔的发展空间，另一方面又隐藏了大量潜在风险，一旦经营出现问题，企业就容易陷入经营困境，甚至可能面临破产，因此，风险管控工作尤为重要，如何有效地强化风险意识，加强风险管理，科学规避风险，以帮助企业筑牢风险管理的防线，是当前企业必须解决的现实问题。企业应当将财务风险管控作为财务管理工作的重要内容，积极地采取有效措施，建立和落实财务风险管控制度，不断优化财务内控机制，发挥财务管理的核心作用，这样才能合理配置资源，协调各项生产经营活动，推进企业高质量发展。

核心素养背景下的小学英语阅读教学中文本重构策略探析论文

2023-11-19 18:13:33

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[摘要]：《义务教育新课程标准》指出:教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。文本重构在小学英语阅读课上的应用，就是教师根据学生的特点，对教材里的单元板块、文章段落在内容和形式上进行创造性地改编、重组，从而建构成新的、具有实际意义的和完整情景的语言材料，以适应不同的学生个体或者群体，让学生在新的语境中反复利用和巩固所学的知识，从而提高他们的语言运用能力。

构建初中语文阅读有效教学的课堂论文

2023-11-19 18:11:12

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[摘要]：一般来说，学生汲取知识以及培养自身学习能力的基本方式和重要方法便是阅读，因此阅读也成为了各个阶段语文教育教学活动的重心所在。然而，对于初中学生而言，这一情况并非十分乐观，普遍存在着阅读能力弱以及阅读兴趣不浓厚等诸多难题，从而直接影响了学生们的语文阅读水平。以下笔者将结合自身多年教育经验，对上述问题进行阐述。c

目的论视角下英语新闻导语翻译策略研究论文

2023-11-19 12:23:30

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[摘要]：文章从英语新闻导语的作用和分类入手揭示其文体特征，以功能派翻译理论的三原则为指导，提出了在英语新闻导语翻译中要基于英语新闻导语的语言特点，灵活采用直译、增译以及重组的翻译策略，实现向中国读者清晰且有效传递信息的目的。

课程思政视域下大学英语教学素材的建设与应用论文

2023-11-19 12:12:09

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[摘要]：课程思政视域下大学英语的改革关键在于对教学素材的建设，然而部分高校教师过于依赖现有教学资源，没有根据学生的学情和学校特点来对教学素材进行再创造。文章通过分析《全新版大学进阶英语综合教程》的教材特色以及讨论如何根据现有教材拓展和延伸，来丰富教学素材以求更好地服务大学英语教学，同时也为立德树人根本任务的完成提供可实施路径。

浅谈初中班级管理有效性策略论文

2023-11-18 17:33:56

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[摘要]：本文从学生发展、教学需要两方面阐述了初中班级有效管理的意义，并从关爱学生、制定制度、建立管理档案三方面阐述了具体的管理措施，希望为从事初中教育的工作者提供建议。

新时代农村中学语文老师的困惑论文

2023-11-18 17:31:49

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[摘要]：如何将创新的教学理念应用于教学之中、如何让培养学生创新能力和如何促进教育公平等现实问题摆在了广大教师团队的眼前，许多教师对于十八大的新教育政策还存在一些困惑，不知道从何做起和怎么做。这些困惑在农村教师中体现得更加明显，由于农村的教育设施比较落后，教师团队的水平相对于发达城市也存在差距，因此如何让农村教师跟上教育改革的步伐，促进我国的教育均衡成为了亟待解决的问题。本文将对农村语文老师对于新时代教学改革存在的一些困惑进行列举。

浅谈表象积累与培养学生的思维能力论文

2023-11-18 17:29:05

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[摘要]：表象积累与思维能力之间有着不可分割的关系。表象积累之所以能够实现由量变到质变的飞跃，最为主要的原因就是思维能力。离开思维能力的表象积累自始至终会处于一个量变阶段，不可能实现由感性认知到理性认知的质的飞跃。正因为如此，在小学数学教学过程中，教师要一如既往地将表象积累与培养学生的思维能力紧密结合起来。本文将以正确的理论为指导，以典型的案例为支撑，浅显论述小学数学课堂教学中的表象积累与学生思维能力的培养。