教育论文
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以“趣”为引古文不“古”――小学文言文文本解读与教学策略研讨论文
2024-05-03 12:20:27
4[摘要]:文言文教学一直是小学语文阅读教学的“老大难”问题,而以“趣”为引的教学策略在优化小学语文文言文教学方面有极大优势。文章基于小学语文文言文教学难点及以“趣”为引教学的优势,以统编语文四年级(上册)《王戎不取道旁李》一课为例,研讨小学语文文言文文本解读思路与教学策略。文章指出,教师应先从背景与内容两个角度切入,全面解读文言文文本,再借助“温故”“诵读”“想象”等方法,加强趣味教学。
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以“教—学—评”一体化为导向的初中英语写作教学研究论文
2024-05-03 12:13:17
2[摘要]:写作教学需要教师创设情境,通过有效的方法引导学生进行写作,培养学生的思维能力和语言表达能力。本文基于译林版九年级(上)第二单元Task模块教学实践,探讨以“教—学—评”一体化为导向的初中英语写作教学设计,阐述了“教—学—评”一体化的英语写作教学思路,即以情境创设为驱动,以任务设计为引领,以活动推进为主线,以评价设计为反馈。
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“音乐可视化”在小学音乐教学中的应用策略研究论文
2024-05-03 12:04:20
3[摘要]:音乐具有有声无形的特点。基于音乐学科特点,教师可以应用“音乐可视化”的方式实施教学,让学生在与旋律线条、肢体律动、图片等“互动”的过程中发挥主观能动性,掌握音乐学习内容,增强音乐学习兴趣。
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音乐教学增值评价的定义功能、价值意蕴与实施路径论文
2024-05-03 11:59:02
3[摘要]:增值评价更注重过程性与结果的比较,在教学中更能体现学生学习成果的变化样态。本文围绕音乐教学中的增值评价展开探究,分析增值评价的定义功能和价值意蕴,并在此基础上提出将增值理念贯串学生核心素养培育全过程、构建增值评价指标体系、采用多样化评价方式等实施路径,旨在充分发挥评价的诊断、激励和改善功能,促进学生发展。
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优化科学活动材料助力学生深度探究论文
2024-05-03 11:51:08
3[摘要]:探究活动是小学科学课程的主体活动,更是培养学生科学素养的载体。教师有针对性地优化活动材料,能引领探究自主、有效、深入,更好地发挥探究式学习的教育功能。作者结合多年教学实践,发现优化材料的便捷性、直观性和结构性能促进学生探究活动更自主、更有效、更深入。
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“教—学—评”一致性在高中英语读写教学中的应用论文
2024-05-02 11:05:58
2[摘要]:读写活动是一项综合性学习活动,涵盖语言、思维等,是高中英语整个教学体系中的重要组成部分。受传统教学理念的束缚,读写教学中出现了“读写教学过程与评价割裂、读写评价与考试等同”的现象,严重制约了英语读写教学效率的提升。文章聚焦于此,基于英语读写课的育人目标,结合具体的读写教学案例,围绕“教—学—评”一致性下的读写教学展开了详细探究,旨在为相关学者研究提供参考。
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小学语文识字教学中体验式学习的运用策略研究论文
2024-05-02 11:02:50
2[摘要]:随着新一轮课程改革的持续推进,如何落实素质教育成了一线教育工作者亟待思考与解决的问题。教师应将体验式学习运用到识字教学中,充分调动学生的多重感官,使学生的识字兴趣充分激发,让学生在互动体验中掌握生字词,提高情感认知,实现知识的自主构建。文章分析了识字教学中存在的问题以及运用体验式学习的优势,提出了运用体验式学习开展识字教学的策略,以期提高识字教学成效,实现对学生核心素养的培养。
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“五育”融合视角下小学道德与法治教学的优化策略研究论文
2024-05-02 10:59:24
3[摘要]:“五育”的融通是新时期下教育体系的创新选择,也是促进学生综合发展的有效路径。道德与法治是小学阶段的重要科目,对学生的身心发展具有不可忽视的重要价值。教师立足“五育”融合视野探讨小学道德与法治的优化策略,可以为学生提供更优质的教学,促进学生德智体美劳全面发展。
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信息技术背景下小学数学思维可视化策略研究论文
2024-05-02 10:54:55
3[摘要]:小学数学教学中落实思维可视化教育,能够具体化抽象概念,帮助学生构建一个比较完整的数学知识体系,促使学生串联起已经学习过的知识,分析和认识数学知识的内部联系,在日常生活中更为灵活地应用数学知识,提高学习质量,培养数学学科核心素养。作者结合数学教学经验,首先分析了小学数学思维可视化的作用,然后提出了信息技术背景下小学数学思维可视化教学的落实策略。
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新课标下初中生物学显微镜类实验教学的思考论文
2024-05-02 10:51:01
2[摘要]:初中生物教育覆盖广泛领域,从基础理论到实验技能。在新课标背景下,教学应强调知识与实践的结合,并着重培养学生的创新思维和实践能力。显微镜实验是生物学教学中的关键技能,有助于学生直观理解细胞结构等微观领域,加深对生物学原理的理解。本文阐释了初中生物教育中显微镜实验不仅关乎学科知识的掌握,更是提升学生实践操作能力和科学探究精神的重要环节。教师需结合新课标要求,创新教学方法,确保能在实验中培养学生独立思考和问题解决的能力。