基于核心素养培育的初中语文群文阅读教学分析论文

2023-07-12 11:25:39

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[摘要]：传统的语文阅读教学一般为单篇阅读、单篇讲解、单篇学习，虽然对于学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化感知能力有一定的提升作用，但是效果并不是很明显。群文阅读更有利于丰富学生语言、培养学生的思维品质、加强学生的审美训练、深化学生对文化的理解。教师应该将核心素养的培养与群文阅读教学联系起来，掌握群文阅读的流程与要求，设计具体的教学策略，优化教学过程。

基于情感教学的初中英语教学分析论文

2023-07-12 11:17:23

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[摘要]：作为一门语言性学科，英语新课标中明确提出，英语教学除了需要关注学生核心素养的培养，而且还需要在课堂中渗透情感教育，打造和谐的师生、生生关系，促进学生情感朝着健康的方向发展。作为一位初中英语教师，笔者一直在探索如何结合学生的学情和教学内容在课堂中高效渗透情感教育。

基于深度学习的小学数学概念教学研究论文

2023-07-12 11:03:24

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[摘要]：数学概念相对抽象，而小学生普遍形象思维发达，这导致学习数学概念有一定难度，也对培养其计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力造成了一定的阻碍。如何深入浅出地引导小学生掌握数学概念，是小学数学教师需思考的一大问题。文章从构建深度课堂入手，就小学数学概念教学提出看法，以供广大小学数学教师参考。

基于字理的小学低年级语文识字教学探析论文

2023-07-12 10:53:56

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[摘要]：识字是小学语文教学的重点内容，为促进识字教学质量的提高，小学语文教师需将字理结构作为立足点，调动学生学习汉字的积极性，让学生认识到汉字并非抽象的符号，而是饱含历史文化的事物。同时，汉字是表意文字以及形、音、义的结合体，通过字理指导学生识字，结合汉字形、音、义建立汉字构形体系，进而符合小学生认识事物的自然规律，有助于建构学生的语文核心素养。

“双减”背景下初中体育作业的优化论文

2023-07-12 10:48:07

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[摘要]：传统的体育作业较为粗放、笼统，且作业形式较为单一，针对性、科学性不够强，容易导致学生学习兴趣的丧失。在“双减”背景下，体育作业的设计与呈现、组织与实施、监测与激励方面都应予以优化，助力学生体育知识、技能和方法的巩固与运用，助力和谐亲子关系的发展，促进学生体育兴趣和锻炼习惯的培养，这需要教师坚持学生的主体地位，秉持对学生认真负责的态度，创新体育作业形式内容。

核心素养下思想政治议题式教学策略探析论文

2023-07-11 14:02:06

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[摘要]：议题式教学是一种全新的课堂教学模式，在高中思想政治教学中采用议题式教学方法，不仅有利于学生牢固掌握知识，也对学生政治学科核心素养形成有促进作用。教师引导学生进行议题讨论与探究学习，能够促使学生对理论知识加深理解，增强学生的学习体验，为学生核心素养发展打牢基础。文章对高中思想政治议题式教学的内涵进行阐述，提出核心素养理念下高中思想政治议题式教学策略。

核心素养下群文阅读教学策略研究论文

2023-07-11 13:56:44

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[摘要]：群文阅读教学模式有利于提升学生学科核心素养，推动教学模式发展。实践核心素养下初中语文群文阅读教学，需要明确群文阅读教学理念原则，科学构建群文课程体系，整合凝练选题选文中心，引导衔接课内外文章阅读，帮助学生建构语言理解运用体系，培养学生自我思维发展与提升能力。教师可以运用现代教学技术结合多种教学方法，增加群文阅读的趣味性，充分发挥群文阅读教学的作用。

法治教育在小学道德与法治教学中的渗透论文

2023-07-11 13:50:28

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[摘要]：秉持“法治教育从娃娃抓起”的实践理论，在小学道德与法治教学中，法治教育逐步渗透到每一个实践教学环节，教师借助学生身边的真实案例，利用开展辩论活动与实践体验活动的契机，为学生普及法律知识，以此增强学生的法治意识，使其成为知法、懂法、守法的新时代好少年。通过理论与实践相结合的方法，学生可以端正自己的言行举止，养成良好的学习习惯与生活习惯，对促进学生的健康成长起到关键性作用。

初中数学教学中有效情境的创设与利用研究论文

2023-07-11 13:44:03

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[摘要]：对于初中数学教学而言，教师必须思考通过怎样的情境创设才能让学生真正解放自己的眼睛、双手、头脑、嘴、空间与时间。当学生处于一个良好的学习情境中时，他们的学习过程会更加科学，学习环境会更加友好，学生也更容易获得一个良好的学习体验，从而深化对数学概念与规律的理解，形成运用数学知识解决问题的能力，实现数学学科核心素养的落地。当教学情境的创设有了明确的核心素养指向后，教师在教学的过程中发展学生核心素养的意识就会增强，学生也会在情境中更好地形成数学学科核心素养。

初中群文阅读教学文本的选择与组织策略论文

2023-07-11 13:39:03

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[摘要]：群文阅读教学是随着中小学阅读教学改革推进出现的一种新的教学形式。“多文本”是群文阅读的特征，教师在教学前应以议题、教材和学生需要为依据，在众多文本中选择，并用比较与整合的策略组织文本，充分开发与利用各种教学资源，最大限度地发挥文本的使用价值，提高课堂教学效果，培养学生阅读能力，进而提高语文核心素养。