[摘要]本文旨在研究民办本科英语教学中的语法教学方法，提高民办本科英语教学中的语法教学效果。本文首先探讨了语法教学的价值，包括提高学生语言准确性、增强语言表达能力、帮助理解英语逻辑和文化以及分析语言结构；然后分析了语法教学的现实困境，如学生对语法缺乏兴趣、课堂无法全面覆盖、学生语法错误较多以及学校资源不足；最后提出解决这些困境的有效方法，包括激发学生兴趣、全面覆盖知识、纠正错误和拓宽教学资源渠道。

　　[关键词]民办本科英语教学；语法教学；教学方法

　　1研究背景

　　语法教学在民办本科英语教学中起着重要作用。通过系统、科学的语法教学，学生可以提高语言的准确性，增强语言表达能力，理解英语逻辑和文化，分析语言结构。英语语法在英语学习中扮演着重要的角色，民办本科教育的目标是培养学生实际运用英语的能力，对于民办本科英语教育而言，研究和应用有效的语法教学方法至关重要。本文旨在探讨民办本科英语教学中的有效语法教学方法，以提升学生的语法水平。

　　2民办本科英语教学中语法教学价值表现

　　2.1提高学生语言的准确性

　　语法教学在民办本科英语教学中具有重要的价值。通过系统地学习语法知识，学生能够掌握英语句子结构的规则和用法，从而提高语言的准确性。准确的语法运用可以避免误解和歧义，使学生的表达更加清晰、准确和流畅（李燕，2021）。此外，语法教学还有助于学生培养语感和语言自信，使他们更有信心去运用英语进行交流。

　　2.2增强学生语言表达能力

　　语法教学还能够增强学生的语言表达能力。通过学习语法知识，学生可以学会运用不同的句型和词汇，丰富自己的表达方式。他们能够更加灵活地组织句子，用多样的方式表达自己的意思。这样，他们在日常生活和学术领域中的表达能力将得到提高，更加准确地传达自己的想法和观点。

　　2.3帮助学生理解英语逻辑和文化

　　语法教学还有助于学生理解英语的逻辑和文化。语法规则反映了一种语言所蕴含的思维方式和文化背景。通过语法教学，学生可以深入了解英语语言中的逻辑关系、文化价值观和思维方式。这种理解使学生更好地应用英语，更好地理解和交流跨文化信息，增强他们的跨文化交际能力。

　　3民办本科英语教学中语法教学的现实困境

　　3.1学生对语法知识缺乏兴趣

　　在民办本科英语教学中学生对语法知识缺乏兴趣。首先，语法是一种相对抽象的概念，与日常交流和实践存在较大的脱节。学生往往更关注能够直接应用于实际交流中的词汇和口语表达，而对于语法规则和结构投入的兴趣较少。其次，传统的语法教学方法多以机械记忆和刻意练习为主，缺乏足够的趣味性和互动性。学生感到单调乏味，难以主动参与语法学习的过程，从而对语法知识产生抵触情绪，进一步降低了学习兴趣。此外，学生对英语语法的重要性和实际应用的认识不足，难以理解其在语言学习中的作用。

　　3.2课堂难以全面覆盖语法知识

　　在民办本科英语语法教学中，面临着课堂难以全面覆盖语法知识的困境。首先，语法知识庞杂且广泛。英语语法涵盖了各种语法结构、时态、用法等多个方面，其中一些较为复杂和深奥。在有限的课堂时间内，要求教师全面讲解、学生全面掌握所有的语法知识几乎是不可能的。其次，不同的学生对语法知识的理解和掌握程度不同。有些学生已经掌握了某些语法知识，而其他学生仍然存在困惑。教师在课堂上很难满足所有学生需求的同时又保证课程的进度和效果。另外，课堂教学的重点不仅限于语法知识。除了语法教学之外，课程还需要覆盖其他的学习内容，如听力、口语、阅读和写作等。这些方面的教学同样需要时间和精力，从而对语法教学的时间和资源造成限制。

　　3.3学生英语表达中语法错误多

　　在民办本科英语语法教学中，学生英语的语法表达存在较多错误。首先，学生在语法学习中往往出现“知道但不会用”的情况。他们对于语法规则有一定的了解，但在实际运用中容易出现错误。这是因为他们缺乏足够的实践机会，没有形成良好的语言习惯和自然的语法用法。其次，学生学习英语的环境和背景多种多样，存在语言习得的差异。一些学生受到母语的干扰，容易将母语的语法结构应用到英语表达中，导致语法错误。另外，学生的学习资源和机会不均衡，一些学生缺乏系统的语法学习和指导，容易在表达中出现较多的语法错误。此外，学生对语法知识掌握不牢固，缺乏有效的反馈和纠正。即使他们犯了语法错误，往往没有得到及时的纠正和指导，甚至形成习惯性错误。

　　3.4学校的语法教学资源不充足

　　在民办本科英语语法教学中，语法教学资源不充足。首先，学校缺乏足够的语法教材和参考资料。语法知识庞杂且深奥，因此学校需要提供全面而系统的教材和参考资源，以便教师和学生能够更好地学习和理解语法知识。然而，一些学校由于经费、时间和人力等方面的限制，无法提供充足的语法教学资源。其次，学校缺乏专业的语法教师和培训机会。语法教学需要专业的知识和技能，教师需要了解语法规则并能够有效地传授给学生。然而，在一些学校中，没有足够资深和经验丰富的语法教师，并且缺乏相关的培训机会，导致语法教学水平不足。另外，学校没有足够的教学设施和工具来支持语法教学。语法教学需要使用多种教学方法和技术，如多媒体设备、电子课件、语法练习软件等。然而，一些学校面临设备不足、技术条件有限等问题，无法为语法教学提供理想的环境和资源。

　　4民办本科英语教学中语法教学的有效方法

　　4.1激发学生对语法知识的兴趣

　　4.1.1建立语法学习的实际应用场景

　　在民办本科英语教学中，建立语法学习的实际应用场景是一种有效激发学生对语法知识兴趣的方法。教师可以通过设计一些与实际生活和职业发展相关的语境和情境，让学生将语法知识应用到实际情境中（王媛，2021）。例如，教师可以引导学生在旅游、商务、文化交流等情境中运用语法知识进行口语表达和写作，使其更好地理解和掌握语法规则。此外，教师还可以引导学生进行一些实际应用项目，例如制作广告、演讲比赛等，让学生在实际情境中运用语法知识，感受语法的实际应用价值。通过建立语法学习的实际应用场景，学生能够将学到的语法知识与实际情境相结合，培养语法学习的兴趣和动力。

　　4.1.2利用多媒体和互动性教学手段

　　在民办本科英语教学中，利用多媒体和互动性教学手段是一种有效激发学生语法知识兴趣的方法。教师可以借助多媒体技术，使用图表、动画、视频等形式生动直观地展示语法规则和例句，激发学生的学习兴趣和注意力。同时，教师还可以利用电子课件、教学软件等互动性教学工具，设计各种互动活动和游戏，例如选择题、拼词游戏、语法小测验等，让学生通过互动参与的方式积极学习和运用语法知识（罗楚云，2021）。通过多媒体和互动性教学手段，学生可以更加生动直观地了解并掌握语法知识，提高学习效果和兴趣。

　　4.1.3设置游戏、竞赛等趣味活动

　　在民办本科英语教学中，设置游戏、竞赛等趣味活动是一种有效激发学生语法知识兴趣的方法。教师可以设计各种游戏和竞赛活动，例如语法知识问答比赛、语法探险游戏等，让学生在竞争和趣味中学习和应用语法知识。竞赛和游戏，可以激发学生的学习动力和参与度，让他们积极参与语法知识的学习和运用。此外，教师还可以设置语法学习的奖励机制，例如设立优秀“语法学习者”的称号或奖品，激励学生主动学习和探索语法知识。通过设置游戏、竞赛等趣味活动，学生可以在愉快和放松的氛围中学习语法知识，提高学习兴趣和动力。

　　4.2全面覆盖语法知识的课堂教学

　　4.2.1设计系统完备的语法教学计划

　　设计一个系统完备的语法教学计划对于民办本科英语教学中的语法教学至关重要。首先，教师应该对语法知识的各个方面进行全面的梳理，确定重点和难点，并合理安排教学内容的顺序。其次，在计划中要注重教学方法的多样性和灵活性，不仅可以采用讲授的方式，还可以加入互动讨论、小组合作和任务型教学等多种形式，以激发学生的兴趣，促使其主动参与。此外，计划还应包括教学资源的准备和使用，例如教材、教具、多媒体工具等，以满足不同学生的学习需求（牛莉莉，2019）。最后，教学计划应该具有适应性和可调整性，及时根据学生的学习情况和反馈进行调整和优化，以确保教学的系统性和全面性。

　　4.2.2整合语法教学资源，提供充分练习机会

　　在民办本科英语教学中，为了有效进行语法教学，教师应该整合各种语法教学资源，为学生提供充分的练习机会。首先，教师可以选择适合的教材和辅助教材，其中包括题目丰富、练习形式多样的习题集和练习册。其次，教师还可以运用多媒体技术，利用电子课件、在线资源等方式，为学生提供在线练习平台和互动学习环境。此外，教师还可以设计一些任务型作业或项目，让学生在实际应用中运用语法知识，加深理解和记忆。

　　4.3纠正学生英语表达中的语法错误

　　4.3.1提供个性化的反馈和辅导

　　在民办本科英语教学中，为了纠正学生英语表达中的语法错误，提供个性化的反馈和辅导是一种有效的方法。教师可以通过对学生的口语和写作表达进行针对性的批改和评估，指出他们在语法方面的错误和不足之处。同时，教师还可以提供具体的修改建议和解释，帮助学生理解和掌握正确的语法知识和应用技巧。此外，针对学生个体差异，教师可以给予不同程度的反馈和辅导，根据学生的具体问题和需求，提供个性化的指导方案，帮助学生有针对性地改正语法错误（程岩，2020）。通过提供个性化的反馈和辅导，学生可以更好地意识到自己的语法问题，并有机会进行针对性的改进和提高。

　　4.3.2引导学生自主纠正错误

　　在民办本科英语教学中，引导学生自主纠正错误是培养学生语法意识和自主学习能力的重要方法。教师可以通过让学生自己检查和发现语法错误，引导他们找出错误的原因和正确的表达方式。教师可以设计一些自主学习的任务和活动，例如让学生对自己的写作进行自我评估和修改，或者进行语法错误的辨析和改正练习等。同时，教师还可以提供相关的学习资源和工具，例如语法手册、在线语法学习网站等，让学生可以主动寻找和查阅相关的语法知识和规则。通过引导学生自主纠正错误，他们能够更加主动地参与学习过程，提高语法意识和自我修正的能力。

　　4.4拓宽语法教学资源渠道

　　4.4.1利用互联网和电子资源进行学习

　　在民办本科英语教学中，利用互联网和电子资源进行学习是一种拓宽语法教学资源渠道的有效方法。教师可以引导学生利用各种在线学习平台、教育网站和学术资源，获取丰富的语法学习材料和练习资源。通过在线课程、教学视频、语法练习软件等，学生可以根据自己的学习节奏和需求，进行自主学习和巩固训练。同时，教师还可以利用电子课件和多媒体技术，设计互动性强、生动有趣的语法教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。通过利用互联网和电子资源进行学习，学生可以获得更加便捷和丰富的语法教学资源，提高学习效果和效率。

　　4.4.2增加外语学习社区和交流平台

　　在民办本科英语教学中，增设外语学习社区和交流平台是一种拓宽语法教学资源渠道的有效方法。教师可以引导学生加入外语学习社区和论坛，与其他学习者进行交流和讨论，分享学习经验和资源，在这些平台上，学生可以找到志同道合的学习伙伴，共同解决语法学习中遇到的困难和问题，相互学习和督促（张璇，2019）。同时，教师还可以鼓励学生主动参与在线讨论和项目合作，提高语法知识的运用能力和实践能力。通过增设外语学习社区和交流平台，学生可以获得来自不同学习者的反馈和建议，拓展语法教学资源的广度和深度。

　　5结语

　　民办本科英语教学中的语法教学方法对于提高学生语言水平和应用能力具有重要意义。通过本文的研究可知，激发学生兴趣、全面覆盖语法知识、纠正学生语法错误以及拓宽语法教学资源渠道是有效的方法。此外，学校和教师应注重创新教学方法，积极运用多媒体和互动性教学手段，为学生提供更好的学习环境和资源。相信通过不断探索和实践，民办本科英语教学中的语法教学将不断改进和完善，从而培养出更具语言能力和交际能力的人才。

　参考文献

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　　[6]张璇.互联网时代大学英语语法教学研究[J].英语广场，2019（10）：129-130.