[摘 要] 教师运用智慧课堂来开展初中英语听说教学，在创建翻转课堂、促进个性化学习等方面发 挥着重要作用。但是，教师在对翻转课堂进行构建的过程中，也应客观认识目前存在的一些问题，并 且通过学生的学习状况进行分析，来制定恰当的英语听说训练措施。下面针对如何在智慧课堂背景下 开展初中英语听说读写教学进行论述，仅供参考。

　　[关键词] 智慧课堂;初中英语;听说训练

　　在信息科技日新月异的今天 ， 现代化教 学 、信息化教学对当前初中英语教学的发展有 重要意义 。在现代化信息技术的支持下 ，传统 的板书教学演变成多媒体教学，传统的交互式 白板教学变成了当前的翻转教学及智慧课堂。 在智慧课堂背景下，教师要加强对现代化信息 技术的应用， 促进教学的智能化发展 。 因此， 在初中英语课堂上，教师要重视对智慧课堂教 学手段的应用 ，弥补传统教学存在的不足 ，更 好地丰富学生英语听说能力的教学途径。

　　1 智慧课堂应用于初中英语听说训练中的意义

　　1.1 有利于构建翻转课堂

　　教师将智慧课堂运用到英语听说教学中， 有利于构建翻转课堂 。在智慧课堂构建的过程 中学生的智慧能够得到进一步开发， 而且与传 统课堂相比 ，智慧课堂更具趣味性 ，更能够让 学生积极主动地去开展英语听说练习 。加强对 智慧课堂的应用，对拓展学生的学习渠道也有 积极作用 ，使学生的英语听说练习不仅局限在 课堂中，还能延伸至课后。

　　1.2 有利于开展个性化教学

　　加强智慧课堂在英语听说教学中的应用， 有利于实现个性化的教学 。初中生不仅学习任 务重，加上学习环境和家庭环境的影响， 学生 之间的英语学习能力差异较大 。在智慧课堂背景下 ，通过借助信息化技术，对学生开展更具 针对性和差异性的教学，不仅能使教学效果得 到提升， 而且也能让学生的英语听说水平得到 较大的提升 。在初中英语教学阶段， 教师如果 能够有效地构建智慧课堂 ，既能使学生的眼界 更加开阔 ，又可以对当前的英语教学资源起到 良好的优化作用 。学生可以根据自身的英语学 习水平自主选择对应的影音资料 、教学课件内 容 ，主动完成任务 ，从而提高学习效率。

　　2 初中英语听说训练教学常见问题分析

　　2.1 重读、写 ，轻听、说

　　在我国目前的英语教育环境中， 大多数学 生在初中阶段才真正开始认真学习英语 ，小学 时期的英语学习只是让学生简单了解英语的相 关概念 。在教师教学或者相关课程安排过程 中， 可以发现 ，大部分学校的英语听力课堂实 际上穿插在总体英语教学中，许多教师只是在 日常知识教授过程中，适当带入 。这个原因导 致学生不够重视英语学习 。当前国内缺乏良好 的英语教学环境 ，使学生的英语听说能力得不 到有效锻炼 。不仅如此，许多学生在学习过程 中，认为英语学习与自己未来的职业规划没有 太大关系 ，所以在实际学习过程中学生没有对 相关能力提升采取相应的措施 。在初中英语教 学中，英语学习任务较重，加上课堂教学时间相对不足 ，许多教师在对学生英语听力和口语 练习的要求上花的时间较少 ，使学生的英语口 语得不到有效锻炼 ，从而限制了他们英语听说 能力的提升(刘朱伟 ，2020)。

　　2.2 听、说教学效果差

　　虽然许多英语教师对学生开展了英语听说 实践锻炼 ，但依然是从应试角度出发，对学生 实际应用能力训练培养不足 ，无法使学生的英 语听说能力得到有效提高 。 由于语言环境和个 人学习能力的差异，当前大部分初中生的英语 水平存在较大的差异，教师在开展英语教学中 无法顾及每个学生，会应用“ 一刀切 ”的教学 方法，在教学中缺少针对性 ，致使学生的英语 能力得不到有效提升 。 比如 ，针对英语水平较 差的学生，单纯在课堂上的听说练习无法让其 听说能力得到有效提升，初中英语听说教学效 果得不到有效保证。

　　2.3 缺乏有效评价

　　在初中英语听说教学课堂上缺乏有效的教 学评价 ，使得听说教学效果无法保证 。初中生 人数较多，在班级开展听说训练有一定的挑战 性，教师无法顾及所有学生，很多学生的英语 听说能力得不到锻炼 。当一个班学生人数较多 时，教师很难全面掌握每个学生的英语听说水 平 ，使听说教学方法和内容得不到有效调整， 教学效果自然无法保证 。更有部分学生由于性 格内向，在课堂上害怕开口，在课后遇到问题 也不会主动向教师或其他同学请教，无法客观 认识到自己的不足 ，更无法有效提升自己的英 语水平了。

　　3 智慧课堂背景下初中英语听说训练的措施

　　3.1 构建问题情景来开展听说教学

　　开展初中英语听说教学时，教师可以借助 智慧课堂 ，使用新的智能化教学设备给学生营 造多样化的教学场景，进而开展更具针对性的 教学活动 。此外，在借助智能化教学设备的基 础上 ，可以使教学更直观和生动，更易将学生 引入问题情景中 。学生在课堂上如果能够对教师所教的内容产生共鸣 ，那么在学习过程中， 会投入更多精力。

　　教师可以让学生在观看电影的过程中进行 听说训练 。在看完电影后，教师可以结合电影 的内容提出不同的问题 ，从而检验学生的电影 观看效果 。 比如，教师可以给学生放映一些英 语电影如 《阿甘正传》，结合该电影的故事向 学生提一些具有针对性的问题 ，如“ 电影中的 主人公阿甘是如何通过自强不息来获取幸福 的?”教师可以对学生硬性规定， 要求学生在 回答问题时尽量用英文，这样不仅能在班级中 营造英文对话的氛围 ，还能让学生的口语水平 得到提升(韦健萍 ，2020)。

　　3.2 借助多媒体技术来开展听说教学

　　随着信息技术的发展，要应加大信息技术 在初中英语听说教学课堂的运用 。对教师和学 生而言，教师在教学过程中，必须掌握多媒体 应用能力，学生在学习的过程中，则更需要用 多媒体技术来提升自己的认知水平 。教师可以 通过多媒体设备播放相关教学内容 ，所播放的 课件可以是图片形式 ，也可以是文字形式 ，抑 或是音视频形式的 。通过不同种类的课件提高 英语听说教学的趣味性，进而激发学生的学习 积极性和主动性 ，更好地构建高效的英语听说 课堂 。在初中英语听说课堂上，教师还可以借 助英语歌曲来开展听说教学，利用趋向娱乐的 教学方式 ，可以让学生更快更深入地投入教师 的教学中， 以此产生良好的教学效果， 提升学 生的英语听说能力(苏小赞 ，2020)。

　　3.3 借助语音来培养学生的英语思维

　　对学生来说 ， 掌握英语基础知识是必需 的 。在现代教育要求不断更新的时代， 教师还 要加强对学生英语思维的培养 。如今互联网技 术高度发达，教师有必要利用多媒体技术对学 生进行教学，对于学生来说，教师在教学过程 中， 无法时刻顾及每个学生的学习状况 ，所 以，学生要在其他时间自觉主动加强口语能力 的培养，此时教师则可以利用语音助手来帮助 学生加强自我锻炼 。学生在课余时间可以通过 语音助手提升自己的口语能力， 长期坚持训练 ，听力、 口语能力一定会有所提升。

　　3.4 借助网络教学平台加强师生互动

　　网络教学平台是智慧背景下最常用的教学 方式之一 。在初中英语教学中，教师要多借助 网络教学平台， 促进师生之间的互动和交流。 对我国的中学生而言 ，英语这门科目并非从一 开始就纳入相关课程体系中， 而是从小学三年 级或者有的学校从初中才开始对英语进行系统 学习 。在初中英语听说教学开展过程中， 由于 学生的英语基础水平存在差异 ，所遇到的学习 问题不同， 因此教师要全面掌握当前学生存在 的学习问题 ，结合实际情况来帮助其提高英语 听说学习水平 。 比如，在完成课堂教学后， 教 师要多借助网络教学平台来布置课后作业， 学 生要在教学平台上按时完成家庭作业，教师可 以快速通过平台了解学生的作业完成情况 ，从 中更加准确地掌握其对当前英语知识的掌握水 平，为之后的英语教学方法以及内容调整提供 依据 。有部分学生的性格比较内向， 在课堂上 不敢发表意见 ，也不敢主动和学生、教师沟通 谈论 ，但是在互联网教学平台上， 学生可以随 时向教师提出问题 ，确保及时解决问题 (刘雨 婧 ，2019)。

　　3.5 借助真实案例开展听说练习

　　智慧课堂背景下，教师可以借助真实案例 来引导学生进行英语听说练习 ，有效促进学生 的英语知识水平综合提高 。 比如，教师可以让 学生将真实生活中的场景进行描述 ，组织学生 在模拟中体验 ，培养学生的英语思维能力和英 语知识运用能力 。另外，可以组织学生扮演不 同的角色 ，如可以给学生创设在菜市场买菜的 情景 ，让学生根据自己所扮演的角色， 进行英 语听说互动，从而使学生的英语听说能力和英 语知识应用能力得到提升 。教师还可以为学生 营造真实的语境 ，借此来锻炼学生的英语听说 能力 。通过借助智慧课堂 ，加强对信息技术的 应用 ，可以给学生塑造更加真实的英语听说训 练环境 ，培养学生的英语思维能力， 提升学生 对英语语言理解能力和接受能力 。 比如， 教师 还可以创设交朋友的真实语境，学生可以结合自己的实际情况自我介绍 ，也可以从班级同学 中随机挑选一名学生来作为自己朋友互相介 绍 ，借此营造更加真实的语言环境。

　　4 结语

　　加强智慧课堂应用于英语听说教学中，有 助于实现个性化教学 。因为初中生不仅学习任 务重，个人能力水平也存在差异，在智慧课堂 的帮助下 ，能够确保为不同的学生提供不一样 的学习内容 ，从而有效地提高教学针对性 ，确 保不同学生的学习需求得到有效满足。

　　将智慧课堂更好地应用于英语听说教学中， 不单单可以给学生的英语听说训练提供一个更 好的平台，同时还能对目前的英语教学资源起 到较好的改善作用，学生根据自身的英语学习 水平来选择适应自己的影音资料 、教学课件内 容等 ，从而使教学的有效性得到进一步提升。

　参考文献

　　[1] 刘雨婧 . 智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略 研究[D]. 广西师范大学， 2019.

　　[2] 刘朱伟. 基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J]. 科学咨询(科技·管理)， 2020(8)： 236.

　　[3] 苏小赞 . 智慧课堂下的初中英语阅读教学模式研 究[D]. 陕西理工大学，2020.

　　[4] 韦健萍. 基于智慧课堂的初中英语听说课教学[J]. 教 育观察 ，2020 ，9(39)： 113- 115.