[摘 要] 当前随着我国教育事业的不断发展及新课改政策的不断深入，各大高校大学英语教学的重 点一定程度发生了变化，通识教育理念也逐渐得以应用。基于此，本文围绕通识教育理念在艺术类高 校大学英语教学当中的应用展开探讨 ，简要对通识教育进行介绍，分析艺术类高校大学英语教学现 状，并针对通识教育理念下大学英语教学改革路径展开探讨。

　　[关键词] 通识教育;大学英语;人文教育;艺术类高校

　　1 研究背景

　　近年来，无论是经济、文化还是艺术交流 方面，国际化趋势愈发明显 ，这就要求现代艺 术类高校英语教学必需做出相应改变 ， 以适应 当前国际化发展趋势，为我国艺术发展交流培养全面的综合素质专业人才 。在此情况下 ，通 识教育理念为艺术类高校大学英语教学改革路径 的探索提供了新的方向 ，合理应用该教育理念 进行大学英语教学改革变得十分必要。

　　2 通识教育理念概述

　　通识教育作为一种现代化教育模式 ，其主 要目的就是向受教育人群提供能够“ 通行 ”于 不同人群间的知识及相应的价值观念 。通识教 育是由英文翻译而来，我国也有学者将其称为 “ 通才教育 ”或者“ 一般教育”。通识教育理念 的重点在于“ 育”，是针对学生知识 、观念、 人格以及品质等方面的培养，是一种人文性的 教育， 而并非传统意义上的“ 教”。 随着当前 我国教育改革以及教育事业的发展，通识教育 已经逐渐成为我国高等教育的重要组成部分， 虽然当前各大高校以及教育相关学者对于通识 教育的解释和阐述不尽相同，但是它的最终目 的一样 ，都是为国家以及社会培养健全个人和健全公民 ，使大学生具备长远的眼光以及丰富 健康的情感，促使大学生的生活 、道德 、情感 以及理智向着和谐的方向不断发展。

　　3 艺术类高校大学英语教学现状

　　3.1 英语基础薄弱

　　相较于其他高校而言 ，艺术类高校的学生 对于文化课的学习缺乏重视 ，普遍存在文化课 水平相对较低的问题 。艺术类高校学生的英语 基础较为薄弱 ，他们对于学习英语的兴趣和积 极性都相对较差 ， 因此，在实际进行英语教学 的过程中， 难度也会相对较大。

　　3.2 内容难度偏大

　　在当前国际一体化的大背景之下 ，无论是 在未来的学习还是工作生活当中，对于英语的 需求都会越来越大 ， 因此教育部门以及各大高 校对于大学英语教育的重视程度不断增强 。大 学英语教学内容的难度也有了进一步提升， 导 致很多学生难以跟上教师的步伐 。这对于英语 基础本身就较薄弱的艺术类大学生而言， 学习 难度也在不断攀升，很容易出现懈怠情绪， 在 一定程度上影响了学生学习的积极性。

　　3.3 教学效果不佳

　　目前我国艺术类高校大学英语教学效果不 佳的主要原因有以下三个方面：一是艺术类高校大学生的英语基础水平以及学习积极性都相 对较低 ，严重影响了教育的质量 ;二是在传统 教育理念的长期影响下，我国高校大学生英语 水平主要依靠学校考试 ， 四六级考试进行评 判，学生为了日后发展，将学习英语的重点放 置在了应试方面， 导致英语应用能力相对较 弱 ;三是艺术类学生大多性格活泼 ，更喜爱丰 富的教学模式和教学活动，但是当前大学英语 教学改革仍在逐步实施和探索 ，仍然存在教学 方式单一 ，实践活动较少的问题 ，难以激发学 生的学习主动性 ，致使高校英语教学难以取得 良好效果(刘正光 等 ，2021)。

　　4 通识教育理念下艺术类高校大学英语教学 改革路径

　　4.1 树立正确培养目标

　　通识教育与传统应试教育最主要的不同之 处在于教育目标的差异 。因此，在应用通识教 育理念推进艺术类高校大学英语教学改革的过 程中，首先需要做的是充分理解通识教育的内 涵，建立正确的人才培养目标 。人才培养目标 有指导教学工作顺利开展的重要作用 ，能够为 大学英语教学改革提供方向和新的思路 ， 因此 优化和建立正确的培养目标是大学英语教育改 革的必经之路 。在此过程中，艺术类高校需要 以培养艺术、英语双向能力的复合型人才为目 标 。新时期背景下 ，大学英语不仅是为了提升 大学生的交流能力和实践应用能力，更应该是 艺术类高校培养和丰富学生人文教育的一种方 式和途径 。因此在实际进行英语教学改革的过 程中， 教师应结合当前国际艺术交流实际情 况 ， 以培养艺术学生多元文化知识和国际视野 为目标 ，结合艺术类高校以及学生的实际情况 和发展方向，展开英语教学工作。

　　4.2 推行阅读教学模式

　　通识教育更加注重对学生多方面知识 、文 化以及观念的培养 ，而阅读则是学生了解和学 习西方文化知识，为英语教学奠定基础 ，培养 学生跨文化交流意识的重要途径 。因此， 在实 际探索英语教学改革路径的过程中， 高校英语教师必须进一步加强对阅读教学的重视 ，积极 推行阅读教学模式，引导学生主动阅读英语书 籍 。阅读教学以及相关书籍的推荐不仅要包括 西方文化知识方面，还需要涵盖历史人物 、事 件、文化以及情感故事等多个方面， 引导学生 从不同角度了解西方文化和英语相关知识， 进 一步促进我国文化艺术的国际化发展和对外交 流 。在实际条件有限的情况之下 ， 阅读是学生 了解世界、认识世界的重要途径 ，也是受到广 泛应用和推行的主要教学方式 。英语阅读教育 模式科学合理的应用，不仅能够帮助学生提升 英语阅读能力水平 ，而且还能够帮助学生更好 地了解和理解西方艺术文化，对于艺术类高校 学生的专业学习也有一定帮助。

　　例如，在实际教学的过程中，教师可以将 国外经典名著作为教学资源，进行课堂阅读教 学，将英语阅读方法传授给学生， 降低学生阅 读难度 。如 《罗宾汉的故事》《阿尔弗雷德国王 与烤饼》《国王阿尔弗雷德和乞丐》 等为引， 介 绍世界历史人物，提高英语阅读对于学生的吸 引力，并通过阅读、听力 、 口语等方式实现有 效的输入与输出 ; 同时教师还可以将中西方艺 术元素融入实际阅读教学当中，将英语阅读教 学与学生艺术专业结合在一起，增加学生参与 课堂讨论的积极性 。除此之外，教师还可以定 期推荐畅销书籍 ，分享阅读感受， 吸引学生阅 读 ;建立阅读群 ，每日按fiction和nonfiction上 传阅读书籍，吸引学生入群阅读并通过口头复 述 ，有效将输入输出结合起来。

　　4.3 强化英语人文教育

　　相较于传统教育模式 ，通识教育则是一种 人文教育， 而英语作为一种国际化交流语言， 也有着极强的人文特点 ， 因此加强英语人文教 育也是通识教育理念艺术类高校大学英语教育 改革所必须面对的 。这就对高校英语教师提出 了更高的要求 ，想要确保英语人文教育质量， 需要英语教师本身具备一定的人文知识和素 养，不仅要对我国的历史、科技 、政治 、艺术 等多方面知识有所了解，同时还需要涉猎多方 面知识 ，才能够满足大学英语通识教育的需求 (朱松华， 2020)。

　　例如，在实际教学过程中，教师需要将人 文教育以及相关文化背景介绍 ，融入课堂教学 当中， 通过文化熏陶和渲染实现学生文化素 质、正确价值观的培养和影响 ，帮助学生不断 积累世界人文知识。

　　4.4 重建课程教学体系

　　英语作为大学通识教育课程中重要的公共 基础课程，教育部门和高校自始至终都十分重 视英语的教学工作 。而在传统教育理念和教学 方式的长期影响下，开展英语教学改革工作困 难重重 。在此情况下，为进一步推动英语教学 改革 ，落实通识教育理念 ，需要结合当前实际 情况以及教育培养目标 ，优化和重建英语课程 教学体系。

　　例如， 在实际构建课程教学体系的过程 中，高校需要结合不同学生的英语基础水平和 实际能力，采用分级化教学策略 。针对基础能 力水平较高的学生， 需要适当增强教学难度， 充分应用课外资源 ，并在实际教学中结合世界 文化 、艺术方面的背景知识 ，扩展学生视野; 对于基础能力水平稍弱的学生，需要加强对于基础教材的使用 ，合理进行课外教学材料的补 充 ， 以激发学生英语学习兴趣 。与此同时， 在 实际教学的过程中，科研组教学人员还需要及 时、定期对教学材料进行补充更新 ，保障补充 材料的时代性 、人文性 ， 紧跟国家 、世界形 势 。除此之外，还需要尽可能降低应试教育对 于学生学习英语的影响，增加通识教育方面在 英语课程当中的比例 ，降低四六级考试相关的 选修课程占比，进一步落实通识教育理念 ，加 强学生综合素质、人文知识方面的培养。

　　4.5 开展丰富实践活动

　　通常情况下 ，艺术类高校学生性格普遍较 为活泼 ，相较于枯燥的课堂学习而言 ，丰富多 彩的实践活动更加能够激发学生的参与热情以 及学习的积极性 。因此，在实际推行教学改革 的过程中， 高校需要积极探索符合学生需求 的课外实践活动， 将通识教育融入与英语相 关的实践活动当中， 鼓励并引导学生参与， 进一步实现对于学生综合素质能力的培养 (武 喆 ，2020)。

　　例如， 高校可以不定期举办英语演讲比 赛 ，歌曲演唱比赛 ，戏剧表演活动，微电影比 赛以及艺术英语知识竞赛等 ，鼓励学生结合自 己的艺术专业进行英语艺术表演。

　　5 结语

　　综上所述 ，通识教育理念之下的艺术类高 校大学英语教学， 更加强调对于学生阅读能 力 、文化交流意识以及西方人文等的教育， 在 实际进行教学改革的过程中，首先需要建立正 确的培养目标 ;其次推行阅读教学， 加强人文 教育 ;最后还需要进一步优化教学体系 ，积极 开展实践活动 。相信在通识教育理念的指导 下，我国艺术类高校大学英语教学改革将会取 得良好的成绩。

参考文献

　　[1] 刘正光 ，钟玲俐 ，任远. 落实新 《指南》，对接“ 立 德树人 ”新需求——“新目标大学英语”《综合教程》修订的理念与特色[J]. 外语界 ，2021(2)： 25- 30.

　　[2] 朱松华 . 人本主义教育理念视角下大学英语教学改 革的问题与 对 策 [J]. 创新 创 业 理论 研 究 与实 践 ， 2020 ，3(18)： 60- 61+64.

　　[3] 武喆 . 基于通识教育理念下新媒体融入英语教学改 革的路径[J]. 内蒙古财经大学学报， 2020 ， 18(4)： 40- 43.