[摘 要] 在职业导向背景下 ，微课教学作为教育事业当中的新型教学手段 ，不仅能有效地对学生展 开英语教学工作，还能提高学生英语知识和技巧的学习效率和质量 ，对高职院校英语教学效果具有良 好的促进作用。职业导向下借助高职院校的英语微课教学现状进行思考和分析，希望借此为高职院校 开展英语微课教学提供解决方案。

　　[关键词] 职业导向;高职院校;英语;微课教学

　　1 研究背景

　　在职业导向背景下，高职院校将微课融入 英语教学中，不仅能根据学生发展方向重新定 位高职院校英语教学目标 ，还能以职业为导向 对学生展开英语教学，对学生专业能力和就业 能力的培养具有良好效果 。教师要想有效培养 学生综合能力和英语素养 ，就必须利用信息技 术 ， 以职业导向为基础对学生展开英语素养和 综合能力的培养，提高高职院校的教育深度和 广度， 改革现有的英语微课教学模式。

　　2 高职院校英语微课教学存在的问题

　　2.1 教学目标不明确

　　在新时代背景下 ，虽然高职院校教师重视 将职业教育与英语教学相融合 ，并以职业为导 向对学生展开英语教学，但教师为学生设置的 英语教学目标不合理，不符合时代发展趋势和 社会提出的要求 。高职院校在顺应时代发展趋 势 ，将职业教育融入英语教学当中，并创新和 改革英语教学模式 ，但由于英语教师信息技术 应用能力有待提升，无法为学生设置拥有职业 内容的英语教学目标 ， 导致其制定的教学目 标、教学内容与教学方向不一致 ，大大降低了 英语微课教学效率和质量 。另外，在高职院校公共课英语教学中， 大多数是教师对学生进行 专业英语知识的教学， 很少涉及职业性内容， 导致大部分学生的英语专业能力并不符合时代 发展需求。

　　2.2 英语教学内容相对落后

　　高职院校对学生开展的英语教学内容缺乏 针对性 ，英语教师也未利用信息技术丰富 、优 化教学资源 ，导致学生对课堂内容的学习兴趣 逐渐下降 ，缺少学习动力 。高职院校应该顺应 时代发展趋势 ，将职业教育融入英语微课教学 当中 。 由于英语教学内容与职业教育的专业性 存在一定差距 ，英语教师无法将二者相结合， 导致教学效果不佳， 学生无法提高学习兴趣， 专业素养自然也没办法得到明显提升。

　　2.3 评价机制有待改善

　　高职院校以信息技术为主 ，将网络教学与 线下英语教学相结合 ，并明确教学目标 、配置 资源、合理评价 ， 以此提高高职院校英语教学 效果 。但高职院校的英语评价体系并不完善， 在一定程度上影响了高职院校对学生开展二者 相融合的教育教学，学生对相关的知识和技巧 的学习积极性不高 。此外，英语教师对学生采 取的英语评价机制还过于传统 ，仍以笔试成绩 为准 ，培养学生职业能力、职业素养以及英语 专业水平的能力有限(郭永卫 ，2020)。

　　3 高职院校英语微课教学改革价值

　　3.1 激发学生的学习兴趣

　　在职业导向背景下 ，将微课应用到英语教 学活动当中，不仅能弥补传统英语教学活动的 不足 ，还能对提高高职院校英语微课教学的深 度和广度起到良好的促进效果 。 以学生为中 心 ，根据学生的实际学习情况 ，将英语微课教 学模式进行创新和完善 ，使英语微课教学模式 符合学生的实际学习需求，引导其积极参与英 语课堂教学活动，提升其学习效率和质量，激 发他们对英语知识和技巧的学习兴趣 ，使其意 识到提高自身英语学习能力和英语专业能力对 今后自身的发展有重要作用和意义 (韩永丽， 2020)。

　　3.2 培养学生综合能力

　　如今 ，英语早已是国际交流应用广泛的一 种语言，高职院校应利用互联网时效性和广泛 性的优点，对学生展开英语微课教学，采取线 上线下教学模式 ， 以职业为导向，不断培养学 生的综合能力 。高职院校教师应不断提升自身 的教学水平和教学素养 ，转变教学观念 ，摒弃 传统的英语教学模式 ，想办法让学生能积极参 与到英语微课教学中，积极主动学习 ，使学生 最终成长为符合我国英语行业发展需求的专业 人才 。此外，教师应将职业导向融入高职院校 英语备课教学活动中，利用新媒体将英语教学 内容引入网络教学平台中，并利用互联网教育 平台对学生展开英语教学内容的讲解和传授。 同时，教师还要及时了解学生的学习情况和思 想动态，对其展开针对性教学， 如此才能有效 培养学生的综合能力。

　　3.3 改变英语教学模式

　　在信息技术背景下 ， 以职业为导向 ，将新 媒体融入英语教学活动当中，开展英语微课教 学模式，提高高职院校英语教学工作的深度和 广度， 提高高职院校英语教学的效率和质量。 教师要根据学生的实际需求，对其展开针对性英语教学模式，对学生进行英语学习能力和英 语专业能力的培养 。对学生开展微课英语教学 模式 ， 既弥补了传统英语教学模式存在的不 足 ，又能将职业教育与英语教学有机融合，不 仅培养了学生跨文化交际能力，还能根据学生 的实际发展需求，引导学生个性化发展， 为其 今后步入社会发展打下坚实的基础。

　　4 高职院校英语微课教学的实施策略

　　4.1 明确职业化教学目标

　　高职院校要想在职业导向背景下对学生开 展英语教学， 培养学生职业能力和职业素养， 须将职业教育渗透到英语教学当中，并充分认 识到职业教育中英语微课教学应承担的主要任 务，对学生进行职业能力和英语专业水平的培 养 。微课是信息时代下的产物 ，属于新型的教 学模式 。在英语微课教学当中加入职业化教学 目标 ，使学生在英语微课教学当中， 有效掌握 基本的英语专业知识 ，确保其能将自身的英语 专业知识有效应用到实际工作当中 。此外， 以 职业为导向，教师将职业意识和英语教学相融 合，在提高学生英语专业水平过程中，也要不 断提升学生的职业素养和职业能力，使学生能 将自身专业能力应用到实际工作当中，不断提 高其学习效率 ， 以此实现高职英语微课教学的 有效性。

　　4.2 完善和优化教学内容

　　在职业导向背景下，高职院校应将英语微 课教学模式进行创新和改革 ，培养学生职业技 能和英语专业水平 。教师应利用互联网技术， 将英语教学内容进行优化和丰富 ，使教学内容 蕴含职业教育，为学生下载以职业为导向的英 语资源和教材 ，并引导其在英语课堂当中选择 符合自身学习能力和发展方向的英语学习内 容，引导学生线上线下英语微课学习时， 培养 学生对职业英语素材的学习兴趣 ， 以此提高学 生的英语专业能力和跨文化交际能力 。总而言之， 高职院校将微课融入英语教学模式当中， 不仅能在一定程度上改变传统英语教学模式， 还能根据时代发展需求 ，将英语教学内容存 在的不足进行优化和融合 ，使英语教学模式 符合学生的学习需求 ，这也完全符合时代发展 的需求。

　　4.3 完善职业评价导向

　　以职业为导向 ，完善优化职业评价标准， 培养符合时代发展需求的英语专业能力和跨文 化英语交际能力， 帮助学生掌握一定的就业能 力，不断提高其社会竞争力 。高职院校要推进 英语教师开展工学结合教学模式 ，将职业教育 与英语教学相结合 ，并根据学生的实际情况和 学习进度，从职业导向出发，摒弃传统的笔试 考核， 对学生开展多种考核机制和评价方式。 例如，教师可根据学生在传统英语课堂教学当 中的学习情况和学习进度，将英语教学评价和 考核方式进行完善 ，并将职业教育作为考核的 主要形式之一 ，根据学生的数据对学生展开考 核和评价 ，并采用自评、他评的方式，进而提 高英语评价的科学性和公平性 。另外， 高职英 语教师还应提高学生在课堂当中的实践占比， 使他们的学习能力和阅读理解能力在职业教育 情景中得到锻炼。

　　4.4 更新教师的教学理念

　　在新时代背景下，高职院校应引导教师在 相关培训中提升自身的教学能力和教学素养， 并针对英语微课教学模式进行学习和实践 ， 自 觉将职业教育融入英语教学当中，对学生展开 二者相融合的教学模式 。在职业导向背景下， 教师不仅要听从高职院校的安排 ，还应不断更 新自身教学理念 ，利用互联网技术 ，下载职业 英语教学视频， 提高自身职业英语教学水平。 同时， 教师还要将职业英语内容对学生开放， 避免职业英语教学流于形式 ，确保对学生的英 语水平和职业素养培养真实有效 。高职院校应 针对教师存在的问题制定激励措施，在职业导 向背景下开展英语教学，使教学效率和质量与英语教师的职称挂钩，提高其教学积极性 ， 以 此促进高职院校英语微课教学顺利进行。

　　5 结语

　　综上所述，在新时代背景下， 高职院校以 职业为导向，对学生展开英语微课教学，不仅 要重视学生英语专业能力的培养 ，还要重视对 学生职业能力和职业素养的培养 ，采用新型英 语教学模式，提高英语教学效率和质量。此外， 引导学生对英语知识以及职业素养、知识的学 习，为国家培养高素质的跨文化交际性人才。

　参考文献

　　[1] 郭永卫. 职业导向下的高职公共英语教学改革探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报 (中旬刊)， 2020(4)： 70- 72.

　　[2] 韩永丽 . 职业导向下的高职公共英语教学改革策略 及意义[J]. 湖北开放职业学院学报， 2020 ，33(4)： 185- 187.