摘 要 : 英语中的现在完成体在时体范畴的学习中是最难掌握的。基于认知语言学视角，文章将英语现在完成体与一般过 去时进行多方面的对比研究，研究结果发现，二者在现在关联性、时间状语、谓语动词以及语用功能方面都存在明显差异。文章可以帮助英语学习者更好地掌握现在完成体的用法，同时可为时体教学提供一定启示。

　　关键词 : 时体范畴 ; 现在完成体 ; 对比研究

　　A Comparative Study on English Present Perfect and Simple Past Tense

　　Zhao Yuxin

　　( Harbin Normal University，Harbin，Heilongjiang，150000)

　　Abstract : The present perfect is the most difficult part to master in the study of the tense-aspect category in English.From the per- spective of cognitive linguistics，this paper makes a comparative study of the present perfect and the simple past tense.The result shows that there are obvious differences between them in present relevance，adverbial of time，predicate verbs and pragmatic functions.This paper can help English learners better grasp the use of the present perfect and provide some enlightenment for tense-aspect teaching.

　　Key words : tense-aspect category; present perfect ; comparative study

　　在英语的语法范畴中，时体范畴是英语本族语 者语言习得的一大难点[1]，对二语学习者来说，学 习时体的难度则更大。研究显示，在外语环境下，英 语学习者即使学习多年也未能有效地掌握时体的用 法[2] 。英语中的“时态”并不等同于生活中的“时 间”。“时态”是语言学范畴，“时间”是现实世界范 畴，因为语法范畴和现实世界范畴并不总是一一对 应的[3] 。在时体学习中，二语学习者常常将现在完 成体和一般过去时混淆，文章认为这是造成现在完 成体难以被掌握的原因之一。基于此，文章将英语 现在完成体与一般过去时进行对比研究，通过突出 二者的差异使读者对现在完成体有更加清晰、明确的认识，以期为英语时体范畴教学提供一定启示。

　　一、文献综述

　　( 一) 现在完成体的语法意义

　　由于现在完成体的语法意义较为复杂，过去的 语法学家们曾以不同的观点对其进行解读。第一种 观点认为现在完成体只有一种意义，即描述从过去 到说话时间所发生的动作，并且区分了词汇意义和 语法意义[4] 。第二种观点认为现在完成体有两种 不同的意义 : 不确指意义和持续意义。Declerck 认 为不确指意义指情景在说话时间前已结束，而持续 意义指情景在说话时间还在持续[5] 。第三种观点 认为现在完成体有四种不同的意义 : 普遍意义、存在意义、状态意义以及热点新闻意义[6]。

　　文章同意第二种观点，即现在完成体表示的是在说话时间前已结束的情景和在说话时间还在持续 的情景，且已结束的情景与现在的情景具有一定因果关系。

　　( 二) 国内研究现状

　　为了更好地解释现在完成体的语法意义和功 能，国内一些学者对此进行了许多理论研究。王文 琴从语用学的角度探讨了现在完成体的功能，认为 现在的关联性仍然是现在完成体的标志性特征[7]。 该研究证实了“人们有时要以牺牲语言形式完美的 代价来换取特定的交际效果”的观点。 陈敏哲从认 知语言学的角度对现在完成体进行研究，试图解开 Klein 的“现在完成体之谜”。 该研究得出结论英语 的现在完成体是完成体与现在时概念整合的产 物[8] 。 目前很少有研究将现在完成体与其他时体 进行比较。文章尝试从多角度进行现在完成体和一 般过去时的比较研究，以期为现在完成体提供更清晰的解释。

　　二、一般过去时与现在完成体的差异

　　( 一) 现在关联性

　　提到一般过去时与现在完成体的区别，最先想 到的方面一定是现在关联性。一般过去时主要表达 某个动作或事件在过去某一特定的时间发生，不强 调对现在的影响。现在完成体表示两种情景，一种 是持续到现在的情景，另一种是在过去已经完成但 对现在产生影响 的情景，与现在具有较为直接的关联。

　　用图式表征可以更加明显地对比出二者在现在 关联性的差异。 图 1 表示言者站在现在看向过去， 并没有突出表示过去发生的事件与现在时刻的联 系。然而，从图 2 可以清楚看到过去发生的事件延续到现在，并可能一直延续到未来。

　　( 1) I have eaten lots of pieces of cake.

　　(2) I ate lots of pieces of cake.

　　例( 1) 的含义为“我已经吃过很多块蛋糕了”， 可能在拒绝朋友的邀请时表达，暗含的意义为“我 不想再吃蛋糕了”，且“吃蛋糕”和“拒绝邀请”应发 生在同一天，而例(2) 就不会有这种暗含意义，且它可以在以说话时刻为中心的任意过去时间表达。

　　( 二) 用词搭配

　　一般过去时和现在完成体在用词搭配上也有较 大差异。文章分别从时间状语和谓语动词的选择上进行比较。

　　1.时间状语

　　一般过去时表示的情景是已发生的事实，强调 情景的完成性，过去情景所属时间范围具有一定的 确定性。 因此，一般过去时的时间状语一般是确定 的、有界的时间副词或短语，可以表示准确时间范 围。言者在使用现在完成体时，因为将焦点放在现 在时间，强调过去发生的情景和现在的关联，过去情 景的时间通常和现在时间联系到一起，因此通常使用不确定的、无界的时间副词或短语作为时间状语。

　　(3) She was busy yesterday.

　　(4) I have eaten much chocolate recently.

　　例(3) 为一般过去时，例(4) 为现在完成时。从 例句中我们可以看出，一般过去时中的“昨天”是确 定的、有界的时间状语，可以明确过去事件所属时间 范围 ; 现在完成时则搭配“最近”此类不确定的、无界的时间状语，它们强调与现在时间的联系。

　　2.谓语动词

　　Vendler 根据动词的时间特征将其分为 4 类，即状态、活动、完结和成就类，其属性特征为静态性、持 续性和终结性[9] 。体范畴表征的是言者审视一个 情景的视角，完成体是以远距离最大视觉框架观察 情景。当以最大视觉框架观察情景时，言者关注的 是情景的结果。所以现在完成体经常被用来描述成 就类事件和完成类事件，与之相对应的动词则为成 就类动词和完结类动词等，它们都带有终结性特征， 属于结果动词。这两类动词的区别在于成就类动词是瞬间发生的，完结类动词是渐进性的。

　　(5) I have lost my glasses.

　　(6) He has recovered from the flu.

　　例(5) 、(6) 分别表示成就类事件和完成类事 件。“丢钥匙”是瞬间发生的事件，人们聚焦的是事 件的终结瞬 间时刻; “从流感 中康复”需要一定过程，此时人们同时关注事件的过程和终点。

　　除了成就类和完结类动词，现在完成体还会使用一些活动动词和状态动词。

　　活动动词可分为两类 : 方式动词和结果动词。 经过上述的分析可知，现在完成体注重的是情景的 结果。 因此，结果动词如 work，write 常用于现在完 成体，而方 式动词 如 cast，jump 很少用于现在完成体。

　　(7) The goalkeeper jumped and caught the ball.

　　(8) The price of oil has jumped to $ 27 per barrel.

　　动词如 jump、climb 同时具有方式用法和结果 用法。如例( 7) 、( 8) 所示，当 jump 用于表示方式 “跳”时，用一般过去时表示 ; 当 jump 用于表示结果 “上涨到 …… ”时，用现在完成体表示。此外，当结 果动词用于现在完成体时，通常伴有宾语、表方位或 时间的介词短语。换言之，结果动词通常和句子的其他成分一起表达事件的完成。

　　综上所述，成就类动词、完结类动词、一些活动 动词和状态动词会用于现在完成时，而一般过去时 的动词选择不会有如此考量。 由此可知，二者在动词搭配的差异为课堂时体教学提供了一个突破口，这与顾凯和王同顺的研究结果一致[10]。

　　( 三) 语用功能

　　认知语言学认为，语言的意义不仅仅局限于其 表层含义[11] 。一般过去时和现在完成体都可以用 来表达说话人的特殊意图，二者在语用功能上也存在差异。

　　1.一般过去时的语用功能

　　情景的发生和存现总是要受到时间、观察距离 和观察方向的影响。体范畴用于表征情景内部时间 结构，时态范畴用于描写一个情景的时间信息。一 般过去时的常规用法是与时间相关的、指示性的，它 可以表示过去发生的动作或存在的状态、过去的习 惯以及叙述过去的已然事实，非常规用法是与时间 无关的、非指示性的，此时它具有语用功能，用来表达说话人的交际意图。

　　(9) I was hoping you would help.

　　( 10) If you studied more，you would do better.

　　在日常交际中，一般过去时可以表示说话人的 一种试探的或礼貌的态度。 一般过去时是“距离 性”时态，表示时间方面、真实性方面和心理方面的 距离。例(9) 译为“我希望你能帮忙”，从认知语用 学角度看，说话人通过使用一般过去时来拉近与听 话人的心理距离，从而表现出说话人的客气和得体， 避免使听话人感到唐突。例( 10) 译为“如果你学得 更多，你会做得更好”，此时体现的是过去时的真实 性距离。例( 10) 中的假设在说话时刻没有实现，但 将来完全有可能实现，具有相对非真实性。 因此，使 用一般过去时的真实度来表达相对非真实性最为合适。

　　2.现在完成体的语用功能

　　新闻语篇中常常含有大量的现在完成体结构，这也间接表明了其在现实交际中的功能。

　　( 11) They have flown in the Alps last month.

　　( 12) The first snows have fallen several days ago.

　　上述两个例句中的现在完成体都错误地与有界的时间状语连用。但事实上，新闻中有很多类似的表达，其目的是强调新闻内容与现在的相关性。上 述例句都表现出与现在有密切关联，但除此之外，读 者们也需要知道新闻发生的具体时间，因此才会出现现在完成体与具体时间状语连用的情况。

　　( 13) The prime minister has decided to continue with his plan to build the X-type aircraft.This decision was announced yesterday.

　　在新闻领域，现在完成体除了体现与现在的关 联，还具有语篇语用功能。在报刊、广播中有一种叫 做“最新消息”的新闻语篇，其语篇结构为“概述-详 述”。 概述通常用现在完成体，而详述则用一般过 去时。此时概述不仅具有现在关联性，还缩短了作 者和读者的距离，而事件本身的具体过程则用一般 过去时进行叙述。在例( 13) 中，第一句为概述，表 示“总理做 出决定”的整个事件，使用 了现在完成 体 ; 第二句为详述，表示“做出决定是在昨天”，此时用一般过去时进行叙述。

　　三、结论

　　通过上述分析可以得出结论，一般过去时和现 在完成体在现在关联性、时间状语、谓语动词以及语 用功能上都存在明显差异。 明确时体范畴中现在完 成体与一般过去时的差异可以使二语学习者对现在 完成体有更加清晰的认识，不再将其和一般过去时 混淆。文章的对比研究除了可以帮助二语学习者掌 握现在完成体的具体用法，对时体教学也具有一定 的启示意义。在今后的教学中，教师可以将教学重 点从语法表面结构转移到语法意义、搭配意义和功 能方面，使学生对现在完成体产生较为深刻的认识和理解，从而达到更好的教学效果。

　参考文献 :

　　[1]Leech G.Meaning and the English Verb.( 3rd ed.) [M].Oxford : Taylor Francis Ltd，2004.

　　[2]鲍瑞，金力.蒙古语时态对蒙古族大学生学习英语现在完 成时的影响实证研究[J].内蒙古师范大学学报教育科学版，2010( 11) : 25-33.

　　[3]Laurel B，Donna B.The Linguistic Structure of Modern Eng- lish [M ]. Amsterdam : John Benjamins Publishing Company，2010: 124-129.

　　[4]Bauer G.“The English Perfect”Reconsidered[J].Journal of Linguistics，1970(6) : 189-198.

　　[5]Declerck R. Tense in English : Its Structure and Use in Discourse[M].London : Longman，1991.

　　[6]McCawley D.“Tense and Time Reference in English”.In C. J.Fillmore and T.C.Langendoen (eds) .Studies in Linguis- tic Semantics [C]. New York : Holt ， Rinehart and Winston，1971.

　　[7]王文琴.英语现在完成时语用功能新探[J].外语研究，2008(2) : 27-29.

　　[8]陈敏哲.“现在完成体之谜”的认知语言学阐释[J].外语教学与研究，2016(2) : 176-187.

　　[9]Vendler Z.Verbs and Times[J].The Philosophical Review，1957(6) : 143-160.

　　[10]顾凯，王 同顺.语言因素对英语现在完成时使用的影响[J].现代外语，2005( 1) : 106-114.

　　[11]Lakoff G.Women，Fire and Dangerous Things : What Cate- gories Reveal about the Mind[M].Chicago : University ofChicago Press，1987.