摘 要：ChatGPT 作为语言智能技术应用之一，自诞生以来得到了外语教育从业者不断的探索和应用，对 外语教学带来了重要的改变和影响 。文章在阐述 ChatGPT 的语言智能环境对教学影响的基础上，结合翻译实 训中的实际应用案例，探讨 ChatGPT 不仅能够给外语教学带来优势和创新，而且还能够提高学生自主学习能 力 。同时文章还讨论了教师和学生在将 ChatGPT 应用于教学实践时需要注意的问题，强调在 ChatGPT 技术环境下的思辨性思维的重要性。

　　关键词：ChatGPT 语言智能;翻译教学创新;自主学习;教学思辨

　　Abstract: ChatGPT , one of the advanced applications of language intelligence technology , has been extensively explored and applied by foreign language education practitioners since its emergence , consequently having brought important impacts on foreign language teaching and learning. On the basis of expounding the impact of ChatGPT's lan⁃ guage intelligence environment on teaching and learning , combined with the discussion on the practical application cases in translation training , this article argues that the integration of ChatGPT can not only bring advantages and in⁃ novation to traditional foreign language teaching , but also improve students' subjectivity and self-independence in for⁃ eign language learning. The article also discusses the problems teachers and students should pay attention to when u ⁃ sing ChatGPT , and emphasizes the value and significance of critical thinking in the ChatGPT technology environment.

　　Key words: ChatGPT language intelligence; translation teaching innovation; autonomous learning; critical thinking in teaching

　　一、引言

　　语言智能研究随其飞速发展取得了令人瞩目 的成就，有力促进了语言教学和语言学习的智能化，拓展了语言学研究的新领域[1] 。近年来，备受关注的新一代语言智能技术应用—聊天机器人ChatGPT 成为很多人生活中的新宠 。ChatGPT 是由OpenAI 开发的一种基于自然语言处理和深度学习技术的语言模型，其全称为“Generative P re-trained Transformer”。ChatGPT 使用了大量的语言数据和机器学习算法，可以自动学习自然语言的语法、语义和句法，从而实现自然语言的生成和理解，可以 应用于客户服务、语言翻译、内容创建和其他应用程序等领域[2] 。

　　就 ChatGPT 应用而言，从广大教育教学参与者 的反馈中发现，ChatGPT 的语言智能环境可以对教 育教学发挥重要的促进作用 。本研究结合笔者自 身应用 ChatGPT 于翻译教学的实际案例，阐发对该 问题的一些思考，同时强调 ChatGPT 技术环境下的 教师和学生的思辨性思维的重要性以及深化人工智能在外语教学中的效用认识与理解的必要性。

　　二、ChatGPT 的语言智能环境及其对教学的促进作用

　　ChatGPT 作为一种自然语言处理系统，有着丰 富和完善的语言智能环境，可以根据用户的输入和 交互方式进行智能回复 。其功能主要包括以下几个方面。

　　1 . 语言理解：ChatGPT 能够理解多种语言，并 能够自动识别语言中的语义和上下文信息，可以分 析用户输入的文本，理解用户的意图，并回答用户的问题。

　　2. 对话生成：ChatGPT 可以生成自然流畅的对 话，能够根据用户的输入进行智能回复 。同时可以 根据上下文信息和语义理解生成有逻辑、有连贯性的对话。

　　3. 知识库：ChatGPT 可以通过学习和训练积累 大量的知识，建立起自己的知识库 。同时可以根据 用户的问题和输入，从自己的知识库中提取相关信息，并给出准确的回答。

　　4. 情感分析：ChatGPT 可以对用户的情感进行 分析，了解用户的情感状态，并根据情感状态调整 自己的回答 。同时可以理解用户的情感和态度，给出相应的回复。

　　5. 多模态交互：ChatGPT 可以支持多种交互方 式，包括语音、文字、图片等 。同时可以根据用户的输入和交互方式进行智能回复，实现多模态交互。

　　从目前来看，ChatGPT 对外语教育的影响主要发生在教学和学术两个层面[1]3 。文章主要专注于教学层面。

　　首先，从学习者的角度，ChatGPT 可以为学生提 供便捷、高效的学习资源 。通过与 ChatGPT 进行对 话交互，学生可以快速获取各种学习资源，如教材、 课件、视 频 等，以 便 更 好 地 学 习 和 掌 握 知 识 点。 ChatGPT 也可以根据学生的学习情况和反馈，自动 调整学习内容和难度，以适应不同学生的学习需求 和能力水平 。此外，ChatGPT 还可以为学生提供一 些智能化的学习工具，如语音识别、自动翻译等，以提高学习效率和质量。

　　其次，从教师的角度，ChatGPT 可以为教师提供 高效、便捷的教学工具 。教师可以通过 ChatGPT 对 话交互，快速获取学生的学习情况和反馈，及时调 整教学策略和方法，以提高教学效果和质量 。此 外，ChatGPT 还可以为教师提供一些智能化的辅助 工具，如自动生成试卷、阅卷等，以减轻教师的工作负担和提高工作效率。

　　ChatGPT 还可为教育机构提供智能化和数据化 的教学管理服务 。通过对 ChatGPT 的数据分析和 挖掘，教育机构可以了解学生的学习情况和表现， 及时发 现 和 解 决 教 学 问 题，以 提 高 教 学 质 量 和效果。

　　三、ChatGPT 在翻译实训中的应用

　　ChatGPT 的语言智能环境对教学的促进作用是 多方面的，在翻译教学中可以有很多不同的应用场 景 。以下是笔者将 ChatGPT 应用于翻译实训的真 实案例 。该实训项目要求学生在 ChatGPT 的辅助 下完成一个英译中翻译任务 。源文本选自 AC 米兰 传奇后卫人物弗朗哥 · 巴雷西的自传《弗朗哥 · 巴 雷西》。实训分小组进行，教师要求各小组提交中 文译文，记录整个翻译过程，并对翻译中遇到的问 题和解决策略进行总结 。在整个实训中，教师负责 统筹项目，提供实践素材，设定目标，监督项目进展 和组织考核 。至于具体实施方案及项目进程均由学生自主调控 。以下是 A 组的项目实施过程。

　　第一步，选择三款在线机器翻译工具( MT) , 对原文样本分别生成译文 。第二步，将 ChatGPT 作为在线翻译工具，使用不同的提示语使 ChatGPT 对原 文进行翻译，并且比较不同翻译结果的优劣 。第三 步，将 ChatGPT 译文和 MT 译文的质量进行差异化 对比，并推断可能的原因 。第四步，在 ChatGPT 中 实施译后编辑，使其对照英文原文修订译文的不恰 当之处 。第五步，将修改后的中文译文再次交给 ChatGPT 进行润色和加工 。第六步，小组成员对译文进行最后的人工修订和审核 。以下是原文以及利用 ChatGPT 3.5 生成的各个阶段的译文。

　　原文：But this is only in theory. B ecause in practice , things are much more complicated : this move , one that in training every professional player approaches without the slightest anxiety , can be a nightmare in a real match , especially an important one. In those few seconds , carrying out that simple ac⁃ tion correctly can take on an enormous importance for a player: that one shot can impart meaning to a whole career or destroy its meaning forever. In a nutshell , it can mean the difference‘ between living and dying ’, as Tony D'Amato—the coach played by Al Pacino in Any Given Sunday—used to say.

　　ChatGPT 初始译文：但这只是理论 。因为在实 践中，事情要复杂得多：这个动作，在训练中，每个 职业球员都毫不担心地进行，但在真正的比赛中， 特别是重要的比赛中，它可能成为一场噩梦 。在那 几秒钟里，正确地执行这个简单的动作对一个球员 来说可能具有巨大的重要性：那一脚可以给整个职 业生涯赋予意义，或永远毁掉它的意义 。简而言 之，它可以意味着“生与死”的区别，正如阿尔 · 帕 西诺在电影《任何星期天》中饰演的教练托尼 ·达马托所说的那样。

　　ChatGPT 润色后译文：然而，这只是理论上的说 法 。在实践中，事情要复杂得多：这个动作，在训练 中，每个职业球员都毫不担心地进行，但在真正的 比赛中，尤其是重要的比赛中，它可能成为一场噩 梦 。在那短短几秒钟内，正确地执行这个简单的动作对一个球员来说可能具有巨大的重要性：那一脚可以为整个职业生涯赋予意义，或者永远毁掉它的 意义 。简而言之，它可以意味着“生与死”的区别， 正如阿尔 ·帕西诺在电影《任何星期天》中扮演的教练托尼 ·达马托所言。

　　人工修订和审核后的译文：然而，这只是理论 上的说法 。在实践中，情况要复杂得多：这个每个 职业球员训练中可以轻轻松松拿捏的动作，在真正 的比赛中，尤其是重大比赛中，可能会变成一场噩 梦 。在那短短几秒钟内，准确无误地完成这个简单 的动作对一个球员来说可能意义重大：一次射门可 以让整个职业生涯富有意义，也可以将其永远毁 掉 。简而言之，正如演员阿尔 · 帕西诺在电影《挑 战星期天》中扮演的教练托尼 ·达马托所言，这一脚可能意味着“生与死”的区别。

　　按照既定的考核标准，A 组最终的译文质量在 几个 小 组 中 尤 为 突 出 。原 因 分 析 如 下：在 与 ChatGPT 交互过程中，该组多次对所使用的提示语 进行定义，最终定义明确的提示语确保了与 AI 之 间的对话保持在正确的方向上并朝着预期的效果 发展，高 质 量 的 交 互 保 证 了 高 质 量 的 内 容 生 成。 ChatGPT 受制于语境存在一定的局限性，对在特定 的语境下的词义的选择问题以及篇章的逻辑问题， 正是人类所擅长的领域 。因此，在最后一轮的人工 审核中，小组成员充分发挥人脑思维的优势，将译 文中因语境造成的词义表达欠妥以及逻辑不当等 问题进行了完善 。值得一提的是，A 组一开始没有 直接将原文交付 ChatGPT 进行翻译，而是首先考虑 将 ChatGPT 与常规 MT 进行对比试验，观察其不同 表现，在应用 ChatGPT 时的审慎态度尤为值得赞 赏 。教师和学习者以实验的方式验证了语言智能 工具对教学的促进作用 。通过将 ChatGPT 指定在 某个领域或扮演某种特定的角色，与其在语言智能 技术的帮助下进行交互，可以解决不同类型的问 题 。在这个过程中，学生完全是一种主动参与，其教学主体意识和自主学习能力均有很大的提升。

　　四、关于应用 ChatGPT 的几点思考

　　ChatGPT 的应用固然可以为教学带来优势和创新 。然而，对于任何一种技术加持的教学实践中的 参与者而言，都需要防止发生对技术所带来的便利 的过度依赖 。ChatGPT 虽能给出答案，但是无法帮 助人们构建思维 。ChatGPT 提供给人们的终究是一 种知识性的学习方式，而知识性的学习是浅层的， 学习者需要把外来输入的信息经过收集、分析、过 滤、理解、应用，使之变成自己的知识然后再输出， 这个思维建构的过程是不能被技术替代的，而在这 个过程中，思辨性思维从始至终都是一个至关重要 的因素 。人们可以相信机器和人工智能，但是，更加值得信任的是人类自身的智慧和能力。

　　此外，从教育者的角度而言，应用 ChatGPT 时还需注意以下几个问题。

　　1.技术应用能力问题 。教师需要具备一定的 技术应用能力，才能熟练运用 ChatGPT 的语言智能 环境进行教学 。对部分技术不熟练的教师来说，需 要花费更多的时间和精力来学习和掌握相关技术， 从而更好地指导学生如何使用 。人工智能时代，不 懂人工智能的教师不会被人工智能替代，但是会被懂人工智能的教师替代[3]。

　　2.教学质量和效果问题 。教师需要对 ChatGPT的语言智能环境进行充分的研究和实验，融合 Chat⁃GPT 的实际教学效果和质量需要教师进行实时的 评估和验证 。教师需合理选择和运用相关工具，合理设计教学内容和策略，以提高教学效果和质量。

　　3.教学互动和反馈问题 。 ChatGPT 的语言智 能环境可以为教师提供更加高效和便捷的教学互 动和反馈工具，但教师仍需要与学生进行实时的对 话交互，以了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法[4]。

　　4.教学思辨和反思问题 。 由于自然语言的复 杂性和多义性，ChatGPT 的语言理解和交互能力仍 然存在一定的局限性和误差，教师应善于引导学生 对 ChatGPT 的交互信息进行判断，去伪存真 。教师 对 ChatGPT 在教学中的应用与实践也要做到经常 性的反思，通过实时评估和验证 ChatGPT 在教学中的应用效果。

　　五、结语

　　面对 ChatGPT 带来的机遇和挑战，外语教育从 业者要清醒地认识到人工智能的优势和劣势，做到善用而非滥用工具，淡然而积极地应变[1]。未来，人与机器不是简单的替代关系，而是高层次的共生 。人工智能时代，教师和学生需要“既学习人-人 协作，也学习人-机协作[3]”。人机交互是人的智慧与机器智能之间的交互，教师和学生要在与机器的 互动交往中，了解机器、认识机器，利用人工智能的长处弥补自己的不足，有效促进教学和学习。

参考文献：

　　[1]胡加圣，戚亚娟.ChatGPT 时代的中国外语教育：求变与应变[ J].外语电化教学，2023( 1)：3-6 105.

　　[2]张震宇，洪化清.ChatGPT 支持的外语教学：赋能、问题与策略[ J].外语界，2023(2)：38-44.

　　[3]张学军，董晓辉.人机共生：人工智能时代及其教育的发展趋势[ J].电化教育研究，2020(4)：35-41.

　　[4]FabUnion.人机共生体—建筑师的人工智能时代[ EB/OL].(2018-01-08)[2019-08-01].ht⁃ tps：∥www.sohu.com/a/215469362_658293.