[摘要]本文旨在探讨基于文化自信的初中英语主题式阅读教学的实践：首先，通过分析文化自信教育的重要意义，论证了培养学生文化自信在初中英语阅读教学中的重要性；然后，分析了初中英语阅读语篇中文化自信内容的分布，包括知识文化、价值文化和交际文化；最后，从主题阅读的视角出发，探讨了在初中英语阅读教学中培养学生文化自信的方法和策略，包括结合中西方文化进行探究、明确教学目标并关注文化自信、创设文化情景以优化课堂氛围以及加强对外国文学遗产的欣赏。本文强调了基于文化自信的初中英语主题式阅读教学对学生综合发展的重要意义。

       [关键词]文化自信；初中英语；主题式阅读；教学实践

　　初中英语阅读教学中培养学生的文化自信具有重要的意义。通过阅读不同文化背景下的英语文章，学生能够消减文化隔阂，减少语用失误；尊重文化异同，促进国际理解；培养文化自信，提升文化自信。这将有助于学生成为具有全球视野和国际竞争力的人才。本文将对初中英语阅读教学中学生文化自信的培养策略进行深入探讨。

　　1文化自信教育的重要意义

　　1.1促进社会主义文化强国建设

　　中国特色社会主义文化具有丰富的内涵，是中华民族传统文化与现代文化的有机结合。文化自信是我们坚定文化自主性和独立自主精神的表现，是确保中国特色社会主义文化繁荣发展的重要前提。实现文化自信，对于建设社会主义文化强国具有重要意义。

　　1.2维护我国意识形态安全

　　意识形态安全是国家安全的重要组成部分。文化自信是对中国特色社会主义意识形态的坚定信念，是对社会主义核心价值观的自觉践行。只有坚定文化自信，我们才能有效抵御外来文化的渗透和侵蚀，保持国家意识形态的独立性和主导权。

　　1.3实现学生全面发展

　　大学生是国家的未来和希望，他们的全面发展直接关系到国家的繁荣和进步。文化自信是培养大学生的思想自觉和道德自觉，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。只有具备文化自信，大学生才能在全面发展中实现自我价值的最大化。

　　2初中英语阅读教学培养学生文化自信的意义

　　初中英语阅读教学是培养学生文化自信的重要途径之一。通过阅读不同类型的英语文章，学生能够了解并体验不同文化背景下的思维方式、价值观念和社会习俗。这对于学生消减文化隔阂、减少语用失误，尊重文化异同、促进国际理解，以及培养文化自信、提升文化自信都具有重要的意义。

　　首先，通过英语阅读教学，学生能够消减文化隔阂，减少语用失误。在学习英语的过程中，学生往往会遇到许多因文化差异而产生的障碍。通过阅读不同文化背景下的文章，学生能够了解并学习英语所蕴含的文化内涵，从而更好地理解并运用英语。这样一来，学生在交流时就能够避免因文化差异而产生的语用失误，提高语言表达的准确性和流利度。

　　其次，通过初中英语阅读教学，学生能够尊重文化异同，促进国际理解。不同国家和地区的文化各有特色，学生通过阅读了解这些文化，能够增加对其他国家和民族的理解和尊重。学生能够在阅读中体验和感受其他文化所具有的魅力，促进自己对多元文化的认识和接纳。这样一来，学生将更加开放和宽容，能够更好地适应和融入国际社会。

　　最后，通过初中英语阅读教学，学生能够培养文化自信，提升文化自信。通过阅读丰富多样的英语文章，学生能够增加对自己国家文化的认同和自信。学生能够从阅读中了解自己国家的文化传统和价值观，并将其与其他文化进行对比和思考。这样一来，学生将更加自觉地保护和传承自己国家的文化，同时也能够更好地与其他文化进行交流和对话，展示自己国家文化的独特魅力（耿碧悦等，2022）。

       3初中英语阅读语篇中文化自信内容的分布

　　3.1知识文化的呈现与分布

　　初中英语阅读语篇中，知识文化的内容分布广泛。文章中涵盖了各种各样的知识，包括历史、地理、科学等。通过阅读这些文章，学生们可以了解到世界各地的文化和风俗习惯，拓宽自己的视野。在初中英语阅读语篇中，知识文化的呈现与分布主要体现在以下几个方面：

　　（1）传统节日。每年的春节是中国最重要的传统节日之一。人们会进行各种庆祝活动，如贴春联、包饺子、放鞭炮等。初中英语阅读材料中经常会出现与春节相关的文章，介绍春节的起源、习俗和传统食物等。

　　（2）中国历史和名人。中国有着悠久的历史和众多的名人。初中英语阅读材料中常常会出现与中国历史和名人相关的内容，如介绍中国古代文化名人、古代历史事件等。

　　3.2价值文化的呈现与分布

　　初中英语阅读语篇中，价值文化的内容也有一定的分布。这些文章通过叙述人们的行为和思想，传达了一些价值观念，如友谊、勇气、诚实等。通过阅读这些文章，学生们可以了解到正确的价值观念，培养自己的道德观念。

　　在初中英语阅读语篇中，价值文化的呈现与分布主要体现在以下几个方面：

　　（1）家庭价值观念。家庭在中国文化中占据着重要的地位。初中英语阅读材料中常常会涉及家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，如父母对孩子的期望、兄弟姐妹之间的相互关系等。

　　（2）友谊和合作。友谊和合作是中国文化中的重要价值观念。初中英语阅读材料中常常会强调友谊和合作的重要性，如朋友之间的帮助、团队合作的重要性等（邹辛蔚，2022）。

       3.3交际文化的呈现与分布

　　初中英语阅读语篇中，交际文化的内容也是非常重要的。这些文章着重讲述了人们在日常交往中的礼貌用语、交际技巧等。通过阅读这些文章，学生们可以学会如何与他人进行有效交流，增进友谊，促进文化交流。在初中英语阅读语篇中，交际文化的呈现与分布主要体现在以下几个方面：

　　（1）问候和礼貌用语。在中国文化中，问候和礼貌用语是非常重要的。初中英语阅读材料中常常会出现与问候和礼貌用语相关的内容，如学习如何用英语问候和回答问候等。

　　（2）社交场合的礼仪。在中国文化中，社交场合的礼仪也是很重要的。初中英语阅读材料中常常会涉及社交场合的礼仪，如怎么在特定场合下表达感谢、礼貌地拒绝等。

       4主题阅读视角下初中英语阅读教学中文化自信的培养探析

　　4.1结合中西方文化进行探究

　　中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，而英语则是世界上使用最广泛的语言之一。在新课标视角下的初中英语阅读教学中，培养学生的文化自信是非常重要的。教师通过结合中西方文化，可以帮助学生更好地理解和欣赏英语文章中的文化内涵，提升他们的综合素养。首先，教师可以通过教授一些中西方文化的基本知识来培养学生的文化自信。比如，教师可以讲解中国的传统节日如春节、中秋节等，以及西方的节日如圣诞节、复活节等，让学生了解不同文化的背景和特点。同时，教师也可以介绍中西方的饮食文化、服饰文化、礼仪习惯等，帮助学生更好地理解英语文章中的文化信息。其次，教师可以引导学生通过阅读中西方文化题材的英语文章来培养他们的文化自信。教师可以选择一些描写中西方文化的文章，让学生在阅读中了解和体验不同文化的差异和共同点。通过分析文章中的文化背景、人物形象、情节等，学生可以更好地理解文化在英语阅读中的重要作用。

　　此外，教师还可以组织一些中西方文化交流活动，让学生亲身体验不同文化的魅力。教师可以邀请外教或者国内的英语专家来学校进行文化讲座，让学生通过互动交流的方式深入了解中西方文化的差异和交融；同时，可以组织学生参观一些与中西方文化相关的地方，如博物馆、艺术展览等，让他们亲眼见到和感受到不同文化的精髓。通过这样的活动，学生可以更好地理解和欣赏英语文章中的文化内涵，提升他们的综合素养。教师只有在积极培养学生的文化自信的基础上，才能更好地提高他们的英语阅读能力和跨文化交际能力（文艺，2023）。

　　4.2明确教学目标,关注文化自信

　　随着新课标的实施，初中英语阅读教学中的文化自信培养也面临着新的挑战和机遇。首先，明确教学目标是培养学生文化自信的关键。通过设定明确的教学目标，教师可以引导学生主动了解和探索不同文化之间的差异和联系。这样，学生在阅读英语文章时能更好地理解其中的文化内涵，从而提升阅读理解能力。其次，教师需要关注文化自信的培养。教师在教学中应注重引导学生理解英语文章中的文化背景和文化内涵，帮助学生了解不同文化之间的差异和相似之处。通过讲解和讨论，教师可以引导学生主动思考和表达自己的观点，培养学生的跨文化交流能力。另外，在初中英语阅读教学中，教师应充分利用教材中的文化元素。教材中通常包含了丰富的文化背景信息和文化知识，教师可以针对这些元素进行深入的讲解和分析，让学生更加全面地理解英语文章。同时，教师还可以引导学生通过阅读和翻译等活动，进一步拓展和巩固所学的文化知识。最后，教师应鼓励学生参与文化体验和交流活动。教师通过组织学生参观展览、观看电影、阅读外文书籍等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的文化自信。此外，教师还可以组织学生进行跨文化交流，例如与外国学生开展笔友活动，通过实际交流来增进学生对不同文化的理解和尊重（黄金月，2021）。

　　4.3创设文化情景，优化课堂氛围

　　在新课标视角下的初中英语阅读教学中，培养学生的文化自信尤为重要。为了提高学生的英语阅读能力和跨文化交际能力，教师可以通过创设文化情景来优化课堂氛围。例如教师在上课前精心准备了一堂关于英国文化的阅读课，同时在教室里放置了一些英国标志性物品，如伦敦塔桥的模型、红色电话亭的小摆件等。这样的布置让学生们一进教室就感受到了浓厚的英国文化氛围。课堂上，老师向学生们介绍了英国文化的背景和特点，让学生们对英国有了初步的了解。接着，教师分发了一篇关于英国传统节日的阅读材料，要求学生们仔细阅读并回答问题。为了增加学生们的阅读兴趣，教师还给每个学生发放了一本英国传统节日的彩绘图书，让学生们通过阅读和观察图书来深入了解英国的文化。在课堂中，教师还设置了一些小组讨论的环节，让学生们自由交流自己对于英国文化的理解和感受。教师鼓励学生们积极参与，在小组中互相学习和交流，争取每个学生都能有所收获。通过这样的讨论，学生们不仅能够巩固阅读材料中的知识，还能够培养跨文化交际能力。在课堂结束前教师还可以组织英国文化展示活动，学生们可以自愿展示自己对于英国文化的了解和兴趣。有的同学带来了自己收集的关于英国的资料，有的同学带来了自己亲手制作的英国特色手工艺品。这个展示活动不仅让学生们有机会展示自己的成果，还能够增加互动和交流的机会，让学生们更加深入地了解英国文化。创设文化情景优化了初中英语阅读教学的课堂氛围，学生们浸润在英国文化氛围中，更加积极主动地参与到学习中来，提高了他们的阅读能力和跨文化交际能力。这样的教学方式对于培养学生的文化自信起到了积极的作用。

　　4.4加强对外国文学遗产的欣赏

　　在初中英语阅读教学中，加强对外国文学遗产的欣赏是非常重要的。以下是一些实施策略：

　　（1）选取适合初中生的文学作品：选择适合初中生阅读的外国文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》等。（2）创设真实的阅读环境：在教室中创设一个舒适的阅读角落，提供丰富的外国文学作品，鼓励学生自主选择阅读。（3）引导学生进行文学作品的欣赏：通过教师的指导，引导学生深入理解文学作品，分析作品的主题、人物、情节等。（4）组织文学作品的讨论活动：组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己对文学作品的理解和感受。（5）探索作品的文化背景：引导学生了解作品所处的时代背景、作者的生平和思想，加深对作品的理解。（6）创作相关作品：鼓励学生根据自己对文学作品的理解和感受，创作相关的作品，如书评、读后感等。以上策略可以帮助初中生更好地欣赏外国文学遗产，培养学生的文学素养和跨文化交际能力。

　　5结语

　　文化自信是建设社会主义文化强国和维护我国意识形态安全的重要支撑和保证，同时也是实现学生全面发展的重要环节。在初中英语阅读教学中，培养学生的文化自信具有重要的意义。本文旨在探讨如何通过主题式阅读教学的实践，培养学生的文化自信。

  参考文献

　　[1]耿碧悦，康洪君.文化自信视域对初中英语课堂文化教学的启示[J].海外英语，2022（16）：177-178.

　　[2]黄金月.渗透中国传统文化提升学生文化自信——初中英语教学立德树人策略探讨[J].中学教学参考，2021（19）：24-26.

　　[3]文艺.初中英语阅读教学培养学生文化意识的策略研究[D].重庆：西南大学，2023.

　　[4]邹辛蔚.新课标指导下指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践[J].校园英语，2022（27）：157-159.